广州铁路职业技术学院教师工作室管理办法.PDFVIP

广州铁路职业技术学院教师工作室管理办法 第一章 总 则 第一条 教师工作室的建立是开发和提高学生综合素质的需 要，是深化教育教学改革，打造双师结构教学团队的需要，工作室 是知识创新及实践能力培养的主要场所，是实施创新教育的重要手 段。 第二条 教师工作室在系部的领导下，由教务处归口管理，各 相关职能部门协调工作。 第三条 教师工作室一般建在专业实训室，各系要统筹规划， 合理设置，按照人才培养目标和专业建设，课程建设的指导思想， 进一步优化教学资源配置，最大限度地发挥人、财、物的统筹优势， 实现仪器设备资源共享。 第四条 教师工作室通过实践教学所具有的实践性，创造性和 综合性的特点，帮助学生感受、理解所学知识，学习和掌握一定的 实践技能及方法，学会使用先进设备，学习收集、处理信息和提高 分析问题、解决问题的能力，培养学生的科学精神和创造性思维。 第二章 工作室的任务和目标 第五条 依据学院师资队伍建设有关规定和系部师资队伍建设 规划的要求，结合系部专业发展的特点，通过“真诚服务、专业引 领、实践探索、联企发展”，推动专业带头人和骨干教师融入校企 合作，深入专业实训室，逐步做到技术研发，大赛培育和生产性实 践教学“三合一”。 1．工作室的目标定位是“打造双师群体，开展产学结合”，力 求在实践能力上出样板，技术研发上出成果，服务企业上出经验， 课堂教学上出精品，并发挥好传帮带的作用，形成不同层面的研究 性学习共同体，产生优秀团队的效应。 2．工作室的课程定位为“结合专业主干课程，开展实践能力培 训，进行课题研究，适应自身发展”，按照“适应教师自身发展” 的原则，以工作室群体智慧为依托，以“课题”为载体，以课堂教 学为主阵地，对企业相关技术难题开展专题研究，产生一批教学实 例，探索一套教学规律，收获一些研究成果及实用专利等。 第六条 工作室要更新教学观念，改善教学行为，丰富专业知 识，构建起“以学生为主体、以能力为目标”具有学院自身特色的 教学模式。 第七条 参与工作室项目研发的学生，按计划完成项目后，可 获得相应选修课学分，参加科技竞赛获奖、项目研究论文，项目研 究专利等均可获得相应的奖励学分。 第三章 工作室的组建 第八条 工作室的建立程序 1．专业带头人或骨干教师原则上应建立工作室，年度内没建立 工作室的停发下一年度的津贴。专业带头人一般独立设立工作室， — 2 — 同专业群的骨干教师可合设工作室。由多名骨干教师合设的工作室， 需选拔一名首席教师负责工作室的工作。 2．专业带头人和骨干教师在学期初填写申报表，提供完备的材 料，包括工作室一个周期内的发展 目标和每年具体的实施计划等， 由系部领导审核并送教务处。 3．教务处对材料进行复审，根据需要组织专家进行论证答辩。 通过答辩论证的，由学院审批，公布结果。 4．对于在校企合作，技术研发及技能竞赛等方面取得突出成绩 的专业带头人或骨干教师，经学院审批后可直接挂牌成立。 第九条 教师工作室实行周期制，以三年为一个周期。 第四章 工作室的管理和考核 第十条 工作室实行过程性管理，采取年度考核与周期考核相 结合。年度考核分合格、不合格二个等级。周期满后，由学院组织 专家进行检查，考核和评估，考核结果分为优秀、良好、合格、不 合格四个等级。工作没有成效的工作室，考核为不合格。 第十一条 学院专业带头人和骨干教师的津贴与工作室成效实 行挂钩，根据工作室的年度考核结果发放。年度内所在工作室考核 不合格的，实行一票否决，停发下一年度津贴。工作室周期考核未 达到合格标准的，取消其专业带头人、骨干教师的称号。 第五章 工作室的经费 — 3 — 第十二条 学院对工作室承担的研发任务