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XX年班主任教学实习工作小结汇报 　　时间飞逝，过眼云烟，为期两个月的实习在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里学不到的东西，体验到了很多人生中从未有过的经历。我懵懂的感觉到自己最大的收获来至于把所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于语文教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。为了能够取得更大的进步，我将对我的实习进行一次全面的、深入地分析总结。总结的内容包括以下几诸方面：教学实习、班主任工作、教育调研和研究、党团活动、遵守纪律、典型教材分析，为人师表等。　　第一，教学方面。总算起来我一共上了十四节课，包括评奖作业八节、作文一节、讲课五节，此外我还监考了7场考试。按照实习计划，实习前两周的主要任务是听课和评课，此外，每一周我都有一次讲作业的机会。实习开始的两周，我专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说，指导老师的教学风格是幽默风趣，他的课师生互动氛围非常好，他把课堂话语权交给学生，至于如何把话语权交给学生，主要就是采用点拨法，就是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种方法，加上适当的讨论，再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。经过观察分析我发现点拨法是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处：有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展学生清晰明白地交流思想和看法的能力；有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总之点拨法可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。　　从第三周开始，我先后进行了几次正规的语文教学。我明显的感觉到真实的初中语文课堂与大学里的试讲练习是完全不一样的。试讲时，面对的是大学里自己的同学，水平都差不多，在智力和心理上都比初中生要成熟，而且知识面广，接受能力更是比初中强得多，所以在试讲时我们觉得很轻松。但是，在真实的初中课堂中，学生的语文水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的能力和速度也不一样。而老师开展教学的对象是全体学生而不是几个人，所以老师在课堂上必须照顾到全体同学，突出的问题要难易适中，保证大部分同学能够思考出答案。但是由于过分地低估了学生的水平，在实习期间我又犯了很极端的错误。　　1、在上课的过程中，我一味的追求教学目标的实现，而将知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈。结果导致课堂中虽然师生互动的氛围很好，但是全是简单的答问，这样的课不仅学生觉得烦，没有收获，最后连自己都觉得弱智化了。　　2、真正的语文课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。而我在讲课过程中只是注重书本知识的简单剖析，这是很不够的，实际上那些知识，学生自己略作思考就可以理解。　　3、由于上述两种原因，我发现同学上课注意力难以长时间的集中，一二十分钟以后，很多同学就以心不在焉。　　经过自己仔细地分析和指导老师的帮助，我发现自己的课最缺的是知识面的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少涉及应用层面。在紧接着的后面几堂教学课中，课前我认真准备材料，大胆的改进机械的上课方式，注重知识的拓展、训练，注意营造幽默的课堂气氛，充分发挥学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，取得了令人较为满意的效果。　　在教学过程中我觉得应该注意以下几方面内容：　　1、上课尽量放大声音，声音小学生难以听清，听不清就容易使学生走神，影响教学效果。　　2、在黑板上书写时应尽量写工整，要想清楚再写。　　3、课堂上尽量使用“我们”而不是“你们”，以拉近与学生之间的距离。　　4、注意使用普通话。　　5、开始上课时要尽量营造良好的学习和互动氛围。　　第二，班主任工作方面。按照实习要求，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初三年级班，共有六十四人。面对这个班的时候，心里慌慌的，毕竟有如此之多的人数，生怕这些学生不听自己的话。在第一次做班主任的时候我有点紧张，站在讲台上看着下面黑压压的一片，我的目光不停的游走，说话的声音也不是很大，学生在下面看着我，而我却在左右摇头。接下来的日子里我逐渐习惯了，逐渐进入到教师的角色中。但是学生似乎不认为我是一个老师，对于我的话有些是不听的，而且有些时候还当着我的面抄