企业职工继续教育思考.docxVIP

　　摘要高职院校开展职工继续教育，不仅可以提升企业人力资本素质，推动产业结构加快升级，也是履行社会服务职能的重要途径。 　　高职院校在开展企业职工继续教育的过程中，还存在结构不完善、实效性不高等问题，应采取共建校政企合作的职工继续教育长效机制，构建企业职工继续教育的立体化学习体系，加强继续教育的师资队伍建设，开发企业职工继续教育的项目与课程资源等多种策略。 　　关键词高职院校；企业职工继续教育；技术技能培训；学历教育2015年7月教育部、人社部联合发布的《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》，为高职院校继续教育的发展提供了契机。 　　然而高职院校开展企业职工继续教育依然面临诸多问题需要解决。 　　一、高职院校开展企业职工继续教育的意义企业职工继续教育是继续教育的重要组成部分，是现代职业教育的重要内容。 　　高职院校广泛开展职工继续教育具有重要意义。 　　一履行社会服务职能、提升社会服务能力。 　　高职院校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等职能。 　　随着社会的发展，高职院校社会服务职能的重要性越来越凸显出来了。 　　服务经济转型升级、服务企业技术技能积累、服务职工职业生涯发展日益成为高职院校的重要任务。 　　而开展企业职工继续教育，培育适应经济转型升级需要的实用型、技术型和技能型专门人才，既是高职院校义不容辞的责任，也是高职院校提高服务区域产业经济发展的能力和水平，深化产教融合校企合作，进一步激发办学活力、提高自身核心竞争力的有效途径。 　　二提升人力资本素质、建设学习型企业。 　　高职院校是全社会继续教育的重要力量，而企业是社会的细胞，企业职工是社会成员的生力军，是企业最根本的生产力，高职院校加强企业职工继续教育，帮助企业建设学习型组织，不仅可以提升企业人力资本素质，在终身教育体系构建、学习型社会建设中亦有着重要的作用。 　　三适应经济新常态、推动产业结构加快升级。 　　在经济新常态下，高职院校开展有针对性的继续教育，为企业职工提供新知识、新技术、新方法、新技能，提高企业员工的自身素质和创新能力，使产业发展从劳动力低成本的优势向高技能、高素质的人才支撑转变；帮助企业提高技术、降低物耗能耗，减少污染，提高资金、设备、原材料的利用效率，增强企业的核心竞争力和活力，由此推动产业结构加快由中低端向中高端优化升级，服务我国经济创新驱动战略。 　　二、高职院校开展企业职工继续教育存在的问题一结构不完善，实效性不高。 　　1重学历继续教育，轻非学历继续教育目前，仍不少高职院校对继续教育工作的认识依然停留在成人高等学历教育的层面，开展职工继续教育的主要形式是高起专学历教育和专升本学历教育的教学服务。 　　而非学历继续教育工作力度还有待于加强，即便开展了短期培训，针对岗位技能的培训，素质提升的培训，尤其是面向前沿的高端研修培训明显缺乏。 　　16卷总第64期16642．重理论教学，轻实际操作从高职院校开展企业职工继续教育情况来看，非学历教育普遍存在理论讲座多，实际操作少，短期培训活动理论培训多于技术技能培训，且在训字上明显欠缺；学历教育的课程设置和课程内容也多讲求系统全面，甚至是全日制学历教育课程体系的简单压缩，没有按企业的实际岗位需求去开发课程，这样就不可避免地出现有些专业课程内容脱离企业实际需要，甚至落后于企业生产经营实际的现象，企业职工不能学以致用，继续教育的效用性比较低。 　　[1]二教师缺乏企业工作经历，胜任力不足。 　　高职院校的人才培养目标决定了教学过程需要一支既具有较强理论教学能力、又熟悉实际操作流程细则，最好具有企业工作经历的双师师资队伍。 　　然而，目前高职院校师资队伍的实际情况是专业教师学历高，即便是双师型教师，也大多缺乏行业企业背景，学校虽有安排教师到企业挂职锻炼，但时间有限。 　　据《2015中国高等职业教育质量年度报告》，高职院校教师到企业实践天数平均是278天，因此，很难胜任企业职工继续教育特别是技术技能的培训工作。 　　[2]三教学模式与手段未与时俱进，适应性不强。 　　目前高职院校对企业职工继续教育主要是面授形式，一次面授少则半天，多则连续几天。 　　而企业完成经营目标、员工完成工作任务是天职，企业职工加班加点也是家常便饭，何况他们还承担生活的重任，有许多的家事要处理，能参加学习、培训的时间往往是零碎的，所能接受的总课时也不可能太多。 　　而一旦有突发情况，往往选择放弃学习。 　　可见，教学模式与手段不能很好地适应企业职工的实际情况，直接影响继续教育的有序开展和良性发展。 　　[3]四企业与政府的支持不够，保障性欠缺。 　　企业职工继续教育工作的关键在企业。 　　企业对这项工作较之过去有所加强，但仍然存在诸多