2013北师大版数学三下《元、角、分与小数》.pptVIP

第一单元：《元角分与小数》 单元教学目标 1、结合购物的具体情境，理解小数的意义， 体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品高低的过程，学会比较简单 小数的大小。 3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加 减计算。 4、会运用小数表示日常生活中的一些事物， 解决相关的一些简单问题，与同伴交流感受 小数与实际生活的密切联系。 教学重点、难点： 1、能正确认读、写小数。 2、能进行简单的小数的加减法。（包括整数 与小数的加减法、进位加、退位减） 3、能正确比较简单小数的大小。 4、能运用小数的知识解决简单实际问题。 第一单元：《元角分与小数》 存在问题： 1、学生因为有元角分的生活积累，所以对小数的认识还比较熟悉。但是，学生对于小数的认识仅限于钱。看到小数就习惯在其后加上单位“元”，出现了认识的局限性。 对策： 可在教学中让学生先寻找身边的小数， 把小数从钱方面的认识引到更多的生 活中去，拓展学生对小数的认识。 第一单元：《元角分与小数》 存在问题： 2、小数的大小比较中，学生可以得出“先比整数部分，再比小数部分”的结论。但是对于如0.3元（ ）0.07元这种整数部分是0，但小数部分位数不同的小数，有些学生以为位数多的数就大的错误。 对策： 让学生多交流是怎样比较的。如0.3元表示3角， 而0.07元表示7分，数位不同表示的意思也不同。 第一单元：《元角分与小数》 存在问题： 3、在小数的读写中，有的学生分不清小数部分与整数部分的读法的区别 ，把26.63元读作二十六点六十三元 ， 对策： 让学生多交流是怎样比较的。如0.3元表示3角， 而0.07元表示7分，数位不同表示的意思也不同。 第一单元：《元角分与小数》 存在问题： 4、在计算中，学生常出现忘记写小数点，相同数位没对齐 ，看错符号（减法算成加法）（加法算成减法） ，没进位或没退位 的现象。尤其是小数与整数相加减 。 对策： 进一步理解小数的意义。加强估算。 让学生自主总结在计算时应注意的问题，并要求学 生在做题时，能自我提醒必须注意的问题。 适当增加辩错题。 说出对或错的原因。 元、角、分 我的视力是1.5。 我的体重是39.4千克。 500g瘦肉馅7.9元 你的体温是38.2℃ ，发烧了。 我的50米赛跑成绩是7.98秒。 我的身高是1.41米。 1.41米 你 学 会 一.读小数、写小数 二.比较小数的大小 三.小数的加、减法 了 什 么 一、我会填 7元4角5分＝（ ）元　 6角＝（　）元　 2元5分＝（　 ）元 7.45 0.6 2.05 一、 我会填 12.3元＝（ ）元（ ）角　　 0.85元＝（ ）角（ ）分 3.06元＝（ ）元（ ）分 12 3 5 8 3 6 二、读读、写写我能行 3.74读作（ 　　　） 8.01读作（　　　　 ） 50.87读作（ ） 300.06读作（ ）　 10.001读作（ ） 三点七四 八点零一 五十点八七 三百点零六 十点零零一 二、读读、写写我能行 五点九七写作（　 ） 零点零八写作（ ） 五十点零零一写作 （ ） 一百点七写作（ ） 5.97 0.08 50.001 100.7 三、选择 1、大于2.4小于2.5的小数有（ ）。 A、9个 B、0个 C、无数个 C 三、选择 2、4.002中，应读出（ ）个“0”。 A、0 B、1 C、2 C 三、选择 3、用1、2、0、3四个数字及小数点能组成最大的小数是（ ），最小的小数是（ ）。 A、0.123 B、0.321 C、320.1 D、321.0 D A 四、1、比较大小 0.7元（ ）7.0元　　 8元 （ ）8.00元　　 3.08元（ ）3.80元 ＜ = ＜ 四、1、比较大小 1元（ ）10角　　 5元（ ）4.98元 2.89元（ ）2.9元 1元（ ）0.99元 = ＞ ＜ ＞ 2、把下列各数，按从小到大顺序排列。 9元5角 9元5分 0.95元 9元5角5分 9.52元 0.