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《国际贸易实务》课程理实一体化教学的论文 导读：本论文是一篇关于《国际贸易实务》课程理实一体化教学的的优秀论文范文,对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一定的参考和指导作用。 【摘要】本文从当前高职院校商务英语专业国际贸易实务课程教学的实际着手进行研究，指出了教学实施过程中的目前状况及理由，继而提出通过案例教学，以真实任务驱动，以工作过程指导为牵引的仿真教学，以及创新评价指标和方式等教学设计实现理实一体化教学模式来转变当前惯用的教学模式，充分发挥学生在课堂的主体作用，提升教学效果，强化学生实践技能的培养的倡议。 【关键词】实践教学国际贸易实务教学设计 一、理由的提出 《国际贸易实务》的课程性质决定了该课程的讲授必须革新教学观念，转变现有的教学策略和手段，以社会对从事进出口业务专业人才的素质和能力的要求为前提，通过理实一体化的教学模式，重点注重培养学生理论联系实际的能力，满足广大高职学生的学习需求，以适应企业对进出口业务岗位的技能要求。 1、《国际贸易实务》的课程特点 《国际贸易实务》是一门以不同国家和地区之间的商品交换具体过程为主要内容的课程，也是一门具有涉外活动特点的课程，还是一门方针政策与业务技术相结合、理论与实际相结合、实践性和操作性极强的综合性的应用课程。该课程是绝大多数商务英语专业的必修课。《国际贸易实务》的课程特点决定了学生在学习过程中，一要理论联系实际，二要注意业务与法律的联系，三要贯彻“洋为中用”的原则，四要把“学”和“用”结合起来。 2、商务英语专业学生的特点 高职院校商务英语专业是培养服务于国际商务、国际贸易、对外经济文化交流行业的高素质技能型人才的专业。该专业的学生在从事进出口业务相关岗位群的工作中，由于进出口业务有很强的涉外性，因而具备较强的外贸英语运用能力是其主要的专业优势，但他们也存在国际贸易实务专业知识相对匮乏的劣势。另外，商务英语专业的学生都表现出比较活跃和外向的性格特点，因此在高职商务英语专业的《国际贸易实务》课程教学中，首先应利用学生的性格特点，通过各种教学策略实现《国际贸易实务》课程教学理实一体化，充分调动学生的积极性，更要立足学生商务英语专业的特长，着力打造进出口业务的实际操作能力，弥补学生在国际贸易专业方面的缺陷，实现专业英语与国际贸易实务的优势互补，提升复合型人才的培养规格。 3、课程教学的目前状况及理由 近年来，高职教学改革的探索取得了一定的成效。但由于在课程教学安排上仍然以教师为中心，在授课过程中依然过于强调课程基础理论知识的专业性、系统性和完整性，而忽视了其应用性。主要表现在：没有灵活地将课程内容进行归纳、融合，形成理论知识与实际能力齐头并进的课程脉络，忽略了在课程讲授的同时对学生进行实践技能的培养，尤其是对各种单据填制能力的塑造。在教学设计中，缺乏多样化的教学形式，学生缺少体验进出口业务操作全过程的机会，这对于原本少有相关经济贸易知识基础的商务英语专业的学生来讲，更是加大了掌握国际贸易实务相关知识和技能的难度，难以活学活用，学习效率较低，致使许多学生毕业后对实际外贸业务无从下手，无法满足外贸公司对毕业生“来则能干”的要求。 基于课程和学生特点以及目前的教学目前状况和理由，本文认为，随着用人单位对职业岗位技能要求的提高，如何实现课程学习与职业岗位要求的零距离对接，强化国际贸易实务操作能力的培养，加强综合性实践教学环节，实现应用型外贸专业人才的培养目标，是高职《国际贸易实务》课程教学改革中亟待解决的现实理由。对此，在高职商务英语专业的《国际《国际贸易实务》课程理实一体化教学的由优秀论文网站:提供,助您写好论文.贸易实务》课程中采取理实一体化的教学方式，为解决人才培养和社会需求之间的矛盾提供了行之有效的途径。 二、理实一体化教学的实施 1、理论教学 理论教学是《国际贸易实务》实现理实一体化教学模式的基础，在国际贸易实务课中既有大量的概念和规则等陈述性知识，如还盘、运输标志等，也有大量的程序性知识，如运输流程、磋商流程、支付流程等，学生只有在掌握了国贸实务的专业理论知识和熟悉了进出口业务的专业术语等内容的基础上，才有可能顺利地展开实践操作。在教学实施过程中，首先应让学生理解国际贸易的相关界定，同时将讲解与练习相结合，帮助学生完成知识的迁移。比如，国际贸易实务中最重要的一个概念国家贸易术语，通过实际例子讲解国际贸易术语出现的背景、作用及定义以后，然后利用商务英语专业学生的英语基础，安排他们练习国际贸易术语的中英文互译练习。这样一方面可以进一步提高学生专业英语能力；另一方面也可以巩固其国际贸易实务方面的专业知识。如果教学内容是规则，应着重引导学生将新学习的规则广泛运用于各种实际的国际贸易情境中，达到适当的条件反射。同样，在国际贸易术语的教学中，在学生掌握国际贸易术语的概念以后，要让学生了