体操教学能力研究评定思考.docxVIP

　　1近10年来我国体操教学能力研究现状体操教学是体育教学的重要组成部分，也是我国体育院校高等教学主干科目构成之一。 　　从一般意义上讲，体操教学能力指的是教师实施并完成体操教学的能力。 　　从查阅文献发现，对于体操教学能力的研究形成了众多研究成果。 　　11公开发表论文情况以体操教学能力为篇名在中国知网检索，并对相关数据进行整理与统计。 　　从表1可以直观看出，近年来我国体操教学能力研究论文数量相对比较均衡，每年都有会产生一定量的研究成果；通过相关系数检验=022，研究数量跟时间不成线性关系，说明我国近10年来对体操教学能力的演技并不趋具备集中研究整体逐年增加的趋势。 　　12研究内容阐述从研究成果的内容上看，多数研究学者特别比较注意体操教学能力对体育教育专业学生重要性方面的研究并对体操教学能力的概念和构成要素进行论述分析。 　　李德斌提出学生基本体操教学能力主要有课堂教学组织能力、教学示范能力、语言讲解能力等8项。 　　王文海则把体操教学能力分为两个层次、三大类、14项子能力技术教学能力，其包括示范、讲解、动作分析、错误纠正；基本教学能力，其包括口令、领操、编操、编写教案；综合教学能力，其包括组织教学、组织竞赛和裁判能力、场地配置和器材安排等。 　　林跃将体操教学能力分为四大部分、14项内容，主要包括编写教案、实施能力、教态、口头表达能力等。 　　包传峰在充分