数学课堂教学设计研究(人民教育出版社中学数学室 章建跃).pptVIP

3．课堂结构的设计。重点：数学知识的逻辑顺序、教学活动顺序。 4．教学媒体的设计。重点：适应学习需要，有利于揭示数学本质。 5．教学过程的设计。重点：引导数学思维的“问题串”；变式训练；反思活动；过程性评价。 七、直线的参数方程的教学设计 教学任务分析 适当选择原点和单位长度，使直线l成为数轴，则直线l上任一点就可由它在数轴上的坐标t惟一确定。因此可以选择坐标t为直线参数方程中的参数。从而，建立直线的参数方程就转化为建立（一维）坐标t与（二维）坐标x，y之间关系的问题。 本节课的教学任务是联系数轴、向量等知识，求出直线的参数方程，并进行简单应用，让学生体会直线参数方程在解决问题中的作用。 教学情景设计（问题系列） （1）数轴是怎样建立的？数轴上点的坐标的几何意义是什么？ （2）如果把平面直角坐标系中的一条直线作为数轴，那么直线上任意一点就有两种坐标。怎样选取单位长度和方向才有利于建立这两种坐标之间的联系？ （3）当点M在直线l上运动时，点M满足怎样的几何条件？ （4）如何确定直线的方向向量e？ （5）怎样直线上任意一点的坐标x，y用参数t和已知条件表示出来？ （6）例题：已知直线l与抛物线交于A、B两点，求线段AB的长和点到A、B两点的距离之积。 在学习直线参数方程前你会怎样求解？利用直线参数方程求解有什么好处？ （7）反思：与直线的参数方程有联