践行英语简约教学提高学生课堂效率阮锦芬福建柘荣第一中学.PDF

发表于《教育教学论坛》第21 期，CN 13-1399/G4 践行英语简约教学，提高学生课堂效率 阮锦芬 （福建省柘荣县第一中学 福建省柘荣县 355300） 摘 要：高中英语课堂教学，若想达到理想的、简约的、高效的效果，就要使课 堂教学功能更丰富，使学生得到和自己能力相适应的方法指导。另外，教师还应 当以自身教学能力为基础，使课堂教学流程更顺畅，利用顺畅的教学流程推动简 约教学的实现。与此同时，学生时间观念的强化、作业安排的合理化，也应当成 为教师考虑的重点内容。 关键词：英语教学；简约教学；课堂效率 因为高中阶段英语新课程改革的实施和推动，高中英语教学大有欣欣向荣的 景象，一些公开课更是做到异彩纷呈、热闹非凡。可与此同时我们也应该注意到， 丰富的形式掩盖不了实效性的不足，由此也带来了一种自然的质疑：简约的课堂 难道就不能适应时代吗？答案显然是否定的，对于一线高中英语教师来说，最终 的目标是让学生学好，而不是把课堂搞好，二者之间大有区别，也正因如此，形 式上的哗众取宠将最终为简约和高效的课堂所取代，这是新课程改革的必然走向 [1]。而若想真正达到这样的境界，教师即需要形成以学生为中心的发展理念，从 教学功能、教学过程、学生观念、作业安排几个角度完善自身功能定位，更好地 为学生服务。 一、使课堂教学功能更丰富 按照教学目标的安排、教学内容的设计，高中英语教材各个单元通常被划分 为听说教学、阅读教学、写作教学、语法教学几个环节，而教师在每个环节上往 [2] 往采取了针对性的教学模式 。而实际上，不同的教学模式并非是不可调和的， 所谓泾渭分明的方法根本不存在。对于有经验的教师而言，完全可以基于教材实 际需要，给出多种训练方式相结合的课型。比如对于一般听说课来讲，其重点在 于帮助学生提高口语表达与听力能力，而教师在针对这种类型的课堂教学时，可 以适当地融入一些阅读教学内容，或者在其中加入一些指向写作的要求，使学生 得到阅读和写作的训练，这然，这种融合与加入应当是恰当的，不背离课堂主题 发表于《教育教学论坛》第21 期，CN 13-1399/G4 [3] 的 。再者，教师可以基于实际教学需要，对教材里面的内容进行适当的增添与 删除，或者使教学顺序做出调整，以符合简约要求，提升课堂教学效果。比如高 中人教版第一册的Earthquakes 一节，是典型的听说课，按照教科书提出的要求， 学生需要达到下述目标：初步熟悉和地震有关的单词crack、cut across、canal 等，了解板块构造及地震的成因；用已学过的单词描述城市面貌；初步听懂有关 地球板块活动方面话题的材料……教师在进行新课导入时，出于简约化考虑，可 以先插入口语训练，先给学生播放一段3 分钟左右的《唐山大地震》电影精彩片 段，接下来使大家思考下述英语表达方式：Mice ran out of the fields looking for places to hide./Thousands of families were killed and many children were left without parents. /The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. 接下来，教师在课堂上加入阅读训练的内容，使学生在阅读教材之后，按照 所获取的信息内容完成测试问题的填写，并再根据这些句子进行仿照训练，用这 [4] 种方法提升口语水平 。而教材里面所提供的另外一篇短文同样可以采取这种办 法进行，如此一来，看似课堂简单，缺少妆点，而实际上学生的阅读能力和口语 表达能力得到了同步锻炼。 当然，教师也可以让写作训练同本节课进行结合，使学生先用口头表达的方 式介绍一下：你所了解的自然灾害有哪些，接下来再仿照教材里面的口语材料进 行一次口语练习，尔后将口语练习成果构建出一篇书面短文。在此环节里，如果 学生操作困难，教师可以先给出示范，即首先用口语的形式介绍一个学生比较感 兴趣的城市，并说明这个城市曾经发生过的自然灾害。在介绍的过程中，教师要 在示范中融入一些本部分的重要词汇、句型等，以利于学生借鉴吸收。在课堂教