全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件2013年22题说课lijin1.ppt

力学实验中常用器材 总结归纳 实验目的：测动摩擦因数 实验条件：物体在接触面上相对滑动 实验原理：牛顿定律、动能定理、受力平衡 模型建构：1.水平面（加速、减速、衔接） 2.斜面（上滑、下滑、与平面衔接、与 其它运动关联） 重要考点：（1）原理的确定； （2）器材的选择； （3）步骤的设计； （4）数据的收集与处理； （5）误差的分析 * 13年新课标I卷22题评析 邹平一中 高一物理 李进 22.（7分）图(a)为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图。实验步骤如下: ① 用天平测量物块和遮光片的总质量M、重物的质量m；用游标卡尺测量遮光片的宽度d；用米尺测最两光电门之间的距离s； ② 调整轻滑轮，使细线水平: ③ 让物块从光电门A的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门 A 和光电门 B 所用的时间△tA和△tB，求出加速度a； ④ 多次重复步骤③，求a的平均 ; ⑤ 根据上述实验数据求出动擦因数μ。 回答下列问题： (1) 测量d 时，某次游标卡尺（主尺的最小分度为1mm）的示如图（b）所示。其读数为____cm (2)物块的加速度a可用d、s、△tA和△tB表示，为a__________。 (3)动摩擦因数μ可用M、m、 和重力加速度g表示为μ= ______ (4)如果细线没有调整到水平.由此引起的误差属于_____（填“偶然误差”或”系统误差” ） a a 一、原题重现 二、命题立意 继承经典，组合创新 误差类型的判断 比较实验值与真实值的大小 误差分析 加速度的计算 装置图 2013年新课标Ⅰ卷 2008年新课标卷 三、考点分析 1.知识层面 ⑴匀变速直线运动规律； ⑵牛顿第二定律； ⑶光电门测速原理； ⑷游标卡尺的读数； ⑸实验的系统误差和偶然误差。 难 度 系 数 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 题号 2013年新课标Ⅰ卷物理试题的能力结构（黄恕伯） 理解：对某一物理规律的理解 推理：用两个物理规律推出结论 分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题 2.能力层面 ⑴对实验原理的理解能力和迁移能力； ⑵对字母符号的规范书写以对及公式的准确运算能力。 四、解题策略 （一）审题干，抓关键信息，明确解题思路 由运动学公式求加速度，再由牛顿第二定律求μ 装置图、实验步骤、测量量、待求量 实验目的 测物块与水平面间的动摩擦因数 获取信息 关键点 四、解题策略 （二）错因分析，疑点突破 错因1：字母符号书写不规范 ①字母符号要写清楚、写规范，注意区分大小写； ②使用题目所给的符号； ③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用； ④角标要讲究,下标的位置应当在右下角。 （二）错因分析，疑点突破 错因1：字母符号书写不规范 四、解题策略 （二）错因分析，疑点突破 错因2：受“探究加速度与力、质量的关系”实验影响，认为该实验也是用mg代替绳子拉力 比较系统动能和势能的变化量 滑块与钩码组成的系统 验证机械能守恒（气垫导轨） 对整体应用牛顿第二定律 滑块与钩码组成的系统 测动摩擦因数 认为mg是绳子的拉力（M远大于m) 滑块 探究动能定理 认为mg是绳子的拉力（M远大于m) 滑块 探究牛顿第二定律 实验原理 研究对象 实验目的 增设问题，广度拓展 1.试问，用该装置能进一步验证动能定理吗？如果能，还需要哪些器材？还需要增加哪些实验步骤？ 2.试问，用该装置能进一步验证机械能守恒定律吗？如果能，需要验证什么关系？如果不能，理由是什么？需要如何改进？ 四、解题策略 （二）错因分析，疑点突破 错因3：不理解系统误差与偶然误差的概念 测长度——刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺、位移传感器； 测质量——天平； 测时间——打点计时器、秒表、频闪照相、光电门、其他传感器； 测力——弹簧秤、力传感器 其他——曲面斜槽（产生加速度）、气垫导轨、轨道小车等 实验原理 动力学观点 能量观点 求a v-t图像 v2-x图像 牛顿第二定律 动能定理 能量守恒 受力平衡 五、延伸拓展 （一）对实验原理的拓展 拓展一：用弹簧秤“称”出动摩擦因数-----平衡法 (2014·山东-21) 五、延伸拓展 （一）对实验原理的拓展 （2012·江苏卷-11） 拓展二：刻度尺“量”出动摩擦因数----动能定理法 （2012·山东卷）