公共体育教学“三位一体”评价体系研究.docxVIP

　　摘要本文介绍了公共体育教学三位一体评价体系的含义及原则，对评价体系的构建，从指标建设到指标结构进行了探讨，并阐述了三位一体评价体系实施的具体方法。 　　关键词公共体育教学；三位一体；评价体系；含义；构建随着高等教育公共体育教学改革的深入推进，人们对体育素质的要求不断提高，终生体育理念已深入人心，但传统的体育教学评价体系已不能满足教学改革的要求，需要按照新理念、新要求对评价体系进行改进与重构。 　　三位一体的评价体系正是顺应这一发展需要而设计出来的一种新思路[1]。 　　这一评价体系符合公共体育教学改革的要求，更加重视体育综合素养，更加重视师生的全面发展，有利于发挥指挥棒作用，推动教学改革不断迈出新步伐。 　　一、公共体育教学三位一体评价体系的含义及原则公共体育教学三位一体评价体系，即对大学通常设立的体育课程、体质测评和阳光体育三方面的成绩进行整合，从而对学生的综合表现作出最终的总体评价。 　　在该评价体系中，对体育成绩的评价分为学习过程与测试成绩两个部分，概括地说就是过程评价与结果评价。 　　具体来讲，常规性的体育课程将过程评价和结果评价结合到了一起，体质测试成绩为结果性评价，阳光体育成绩是过程性评价。 　　在传统的公共体育教学评价体系下，往往以终结评价为主要手段，其评价的指标也以硬性的量化指标为主。 　　该评价方法对于学生体育学习的过程、体育运动习惯、对体育的