锋面系统与天气说教材1教材的地位及作用本节选自湘教版.DOC

PAGE PAGE 1 锋面系统与天气 一、说教材 1、教材的地位及作用 （1）本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节的第四课时。 （2）本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报，说明锋面对所到达地区的天气产生的影响。为学气候做铺垫，起到承上启下的作用。 2、教学目标 （1）知识与技能： ①说出气团和锋的概念及类型 ②阅读简易天气图，识别常见天气系统图 ③掌握冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时和过境后的天气状况。 （2）过程与方法： ①通过分析锋的特点，画出示意图（冷锋、暖锋），训练学生读图用图的能力 ②锋面过境前、过境时和过境后的天气状况 （3）情感态度与价值观： 正确认识自然现象的发生原因，体会地理学的实用性。 3、教学重点、难点 （1）重点：冷暖锋的形成及天气特点 理由：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。 （2）难点：冷暖锋过境前后的天气特征 理由：①锋面对天气的影响比较抽象 ②锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异 二、说学情 学情分析：虽然此节内容贴近生活，但理论性很强，需要学生有一定逻辑思维能力。学生在初中的学习已经有了“大气冷而重下沉、暖而轻上升”的知识基础，这些知识都为本节课的学习奠定了基础以及分析问题的能力。本节课概念较多学生要理解概念本质。高一年级的学生地理空间想象能力还比较差，冷暖锋过境前后的天气状况比较难理解。教师应该通过动画演示等手段提供给学生更加形象的画面。 应对方案：创设情景，充分激发学生的参与热情，让学生亲历天气系统对天气影响，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。 三、说教法学法 1、教法：学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用课堂讨论法，启发式教学，体验式教学等方法引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。 2、学法： （1）自主探究的学习法 课前将学案发给学生，布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。 （2）小组合作探究学习法 教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。 四、说过程 （一）我备——课前准备 （二）我知——交流体验 （三）我探——探究新知 （四）我明——构建体系 （五）我行——学以致用 （一）我备——课前准备 创设情景，导入新课，心理学家皮亚杰认为“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。因此我课前布置任务：学生搜集与天气相关的视频、图片、谚语、古诗词。通过一则《天气预报》为导入点，引导学生思考分析天气转冷的原因。形势新颖，以此激发学生的学习热情。 （二）我知——交流体验 请同学们分别展示准备成果，要求简洁。“兴趣是最好的老师”，视频和学生们的素材吸引学生的注意力，激发学习动机。 （三）我探——探究新知 探究式教学是我们新课改的一个方向，因此这一环节中要通过信息引路，问题引导来引领学生进入探究式的学习。通过课件动画演示提出问题 合作探究1单一气团控制下天气，冷暖气团形成。通过学生讨论及回答相关问题，总结出锋面的结构。 课堂生成一： 一、气团 1.气团概念： 气团指物理属性相对均匀的大团空气。 2.气团分类： 根据气团温度与其到达地面温度的对比，可将气团分为冷气团和暖气团 3.由单一气团控制下的天气，温度、湿度相对稳定，以晴朗天气为主。 合作探究2冷暖锋特点及过境对天气的影响 1.什么是锋面？阅读课本p55第一段，思考回答 （1）：如果冷暖气团相遇会发生什么？ （2）.读图概括的锋的特征: ?锋面的倾斜方向以及冷暖气团的位置 ?锋面附近的天气状况 2、锋的分类 阅读课本p55、56回答：什么是冷锋和暖锋？ 在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋等类型。 课件演示冷锋和暖锋，合作探究： 1、冷锋过境前、后分别由那个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面有怎样的特点？ 2、冷锋过境时会产生怎样的天气特征？ 3、冷锋的降水范围在哪？ 举一反三 看暖锋 小组合作完成，小组长总结发言。 课堂生成二： 1、完成冷锋和暖锋比较： 2、冷暖锋过境对天气的影响 （1）过境前 （2）过境时 （3）过境后 设计意图：大胆放手，给学生充足时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。 （四）我明——构建体系 合作探究3冷、暖锋辨别多角度认识 小组合作探究，分析展示 课堂生成三： 1、看冷暖气团谁