农业大学电子信息课程教改分析.docxVIP

　　1结合院校特点，合理组织教学内容技术涉及面广，内容更新也快，可以说凡是通过计算机来进行电子系统设计的相关技术都能归入范畴，那么在有限学时和内容增长的情况下，对教学内容的取舍本身就是一个值得讨论的问题。 　　目前在大多数高校的相关学科中，技术作为一门重要的专业基础课已成为共识，但对其教学内容及实验安排上，至今尚有诸多不同看法。 　　而河南农业大学课程组教师考虑农科院校培养实用型、技术应用型人才的目标，经过几年的教学实践，同时结合实践专家现场研讨会和企业调研，对原有知识体系进行解构，以掌握基本技能为主，兼顾内容系统性为教学指导原则，在理论方面应将基本原理和方法流程等共性问题作为重点来讲述。 　　譬如可编程逻辑器件是得以实现的硬件基础，然而对于初学者却无需对复杂可编程逻辑器件内部的详细硬件结构进行深入细致的学习。 　　所以对于这部分内容可只讲的硬件结构区别，可以让感兴趣的学生自学，针对器件的特性，重点使学生学会选择和配置器件，这样并不影响后面硬件描述语言的学习。 　　硬件描述语言是电子系统硬件行为描述、结构描述、数据流描述的语言，是技术的重要组成部分，利用这种语言，数字电路系统的设计可以从抽象到具体从顶层到底层逐层描述描述设计思想，用一系列分层次的模块来表示极其复杂的数字系统。 　　目前应用最为广泛并以成为标准的硬件描述语言是和。 　　有关专家认为，在新世纪中，与语言将