整体设计 汇报人：张平学习课件.pptVIP

重难点 解决办法 涉税会计核算，其中主 要是增值税、消费税、 营业税、企业所得税、 个人所得税的会计核算 实物演示、模拟操作，并充分运用多媒体课件 进行生动、形象地演示讲解，再通过课外作业 练习，从单项训练逐渐过渡到综合项目训练， 使学生能较为清晰地掌握概念、分类及关系， 能熟练地运用实物进行模拟操作。 旅游活动过程 采取教、学、做三位一体化教学、现场教学、 模拟操作、情景演示、流程图讲解等教学方 法，边讲边练、讲练结合，教中学、学中做， 分块分步骤地进行训练，使学生能较为熟练地 进行运用会计的基本方法进行模拟操作。 重点、难点及解决方法 （举例） 现场认识实习 实践 五阶段 感知阶段 单项技能阶段 模块组合阶段 综合训练 阶段 实践教学设计 实 践 三 层 次 综合技能训练 模块技能训练 单项任务技能训练 实践教学设计 理论讲解和实物认知 单项技能训练 单元技能训练 综合技能训练 企业实习就业 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 第一层次 第二层次 第三层次 职业 能力 第四部分：教学方法 课堂讲授 案例教学 专题讲座 多种 教学 方法 课堂讨论 实地调查 模拟教学 给出案例 启发讨论 巡视检查 总结点评 任务驱动、案例讨论教学法 布置任务 按任务学习 分解知识点 组织讨论 巡视课堂 掌握学生动态 信息反馈 进步提升 整体设计 汇报人：张 平 第五部分：教学条件 第四部分：教学方法 第三部分：课程开发 第二部分：课程特色 第一部分：课程定位 第六部分：课程创新点 第一部分：课程定位 《旅游学概论》课程是旅游管理专业的专业专业基础课。是学习后续专业课程必不可少的基础课程。 岗位 需求 人才培 养目标 课程定位 第一部分 课程定位 掌握旅游各要素及其相互关系 1 掌握社会经济发展与旅游活动的关系 2 掌握我国发展旅游的方针政策和可持续发展的思想 3 通过对《旅游学概论》课程的学习要达到 为后续专业课学习奠定坚实的基础 4 通过本门课程的学习，以及配套的专项实践环节的训练，学生可以系统把握旅游行业的现状和发展趋势，可以为后续理论课程、实践环节的学习打下坚实的基础，也为学生在今后从事旅游业经营管理工作奠定比较扎实的理论基础。 课程定位 第二部分：课程特色 1 以职业能力为导向，改革课程教学模式 2 校企结合培养学生的职业能力，课程整体设计，坚持理论教学“必需”、“够用”原则 3 将传统与现代有机结合 第二部分：课程特色 特色一：以职业能力为导向，改革课程教学模式 高等职业教育是以培养能力为中心，以培养高素质、高技能人才为目标的人才培养模式。因此设置了“一线贯穿，二元结合，三个模块”的教学模式，把《导游资格证》考试的相关内容和导游员职业标准相关内容及能力目标融入《旅游学概论》教学中去，把职业能力贯穿于整个教学中，实行以项目为载体，采用“教”、“学”、“做”一体化的授课模式，充分体现职业性、实践性和开放性，并符合学生的认知能力。既培养了学生正确的人生观和职业观、又提高了学生综合分析解决问题能力和人际沟通能力。 特色一：以职业能力为导向，改革课程教学模式 将职业能力培养作为主线 贯穿与教学全过程。 理论教学和实践教学 二者紧密结合 职业通用能力、基本能力、核心能力细化为不同能力要素模块 课程教学 模式改革 课程特色 一线贯穿 二元结合 三个模块 特色二：课程整体设计，坚持理论教学“必需”、“够用”原则 旅游学概论的授课任务坚持“必需为主，够用为度”的原则，对整个课程进行了大胆的整合，充分体现“做中学，学中做”重视学生动手操作能力的培养，并注重学生的个性化和自学能力的培养，同时教会学生从“学会”知识向“会学”知识转变，使学生从被动学习向主动学习转变，对拓宽职业院校旅游类专业就业岗位和方向有重要意义，符合实际的改革。  理论教学“必需”、“够用”原则 做中学 学中做 会学 学会 主动学习 被动学习 工作岗位 校园 课程 整合 知识传输 学习态度 能力培养 特色三：采用传统教学手段与先进教育技术相结合 在教学手段上我们采用多媒体教学及网络教学，尽可能地直观、形象地多介绍一些知识点。制作的多媒体课件，图文并貌，形式新颖，实用性强，可读性强。并适当补充一些课外知识，增加学生感兴趣的案例、小故事。多年来的多媒体教学实践证明，如此能增加学生的学习兴趣，深刻直观领会教材内容。。 特色三：采用传统教学手段与先进教育技术相结合 第三部分：课程开发 课程目标 设计 课程内容体系 设计 知识教学 设计 实践教学 设计 课件教材 设计 VOCSCUM课程开发 以就业为导向 市场调研 行业需求调研 职