2018语文教学工作总结.docx

2018语文教学工作总结 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 7 页 2018语文教学工作总结 匆忙间一学期结束了，回顾走过的路，经历过的日子，有痛苦的纠结，有无奈的抱怨，更有收获的充实快乐，有反思总结扬帆起航的激情，一切都很温暖。 一、我的收获 (一)微写作，言大义 说起收获首屈一指的应该是“微写作”的创新和实践。 1.微写作，齐动手 微写作，正在成为受人关注的独特文化现象。一方面，一些文学名家正在介入这一领域;另一方面，大批“草根写手”揭竿而起，渐成一种新兴写作势力;更有出版界推波助澜，索性将热门微博集结成书，使“微写作”开始军传统出版领域，2014年高考，北京已经将类似“微写作”方式的题编入试卷，最新的中考试题复习也提到了“微写作”。借于此，本学期开展尝试“微写作”，每天一篇命题微作文，这是一次新的尝试。而我们的工作则从班级内小范围的写，拓展到年级同写，全校齐做，再推广到全市语文教学工作群，掀起一阵小高潮。 2.微写作，序列化 四月初，从有意识地积累同题材的系列写作入手，引导学生观察自然观察社会感悟生活，积累生活各种有用的素材，以便在大作文中可以随时取用。 (1)以“观察自然，描摹景物”为主。仔细观察之后，自然界的一 草一木都鲜活起来，景物描写也生动起来。通过层次化有针对性的话题布置，由多观察，多角度，多修辞入手，训练语言，加入反复修改练习，后期上升到由景到情的升华，契合八年级下册托物言志以及象征的写作方法。使得写作更接地气。 (2)以“观察生活，描写人物”为主。 安排从“熟悉的陌生人”入手，观察身边只有一面之缘的陌生人，从他们的外貌、衣着打扮、行为动作猜测一下他们的职业、身份等。引导学生把观察到的写出来，引发他们对这个社会的观察与思考。并根据学生所写同一题材的情况，多交流，让学生学会从不同的角度观察和表达生活。 (3)以“观察生活，合理叙事”为主。 起先从事件六要素入手能够用简明的需要说清楚一件事，后期跟进要求，能够把事件描写的吸引人，或有趣，或感动等等。 经过三个月的训练之后，学生将日常积累的微写作素材整合，写人写景叙事结合起来，适当选取应用，形成一篇大作文。我们惊奇的发现，微写作引发了多次的思维风暴，很多作文困难的孩子也能够在精简的微写作里找到一丝希望。出现了仿写《陋室铭》、《马说》、《渔家傲》、《天净沙》以及改写《海燕》为现代诗和古诗词的经典篇目，《美丽的春天》《我的老师们》《午饭时光》等专题微写作，更切合生活实际，让我们看到了更为丰富的生活和文字背后的思考。微写作，言大义。小小的精短文字背后我们似乎更加看到了每一个鲜活的生命的思考。而今主题微写作开始后，期待孩子们在系列化的训练里学会观察 生活，学会表达情感。 3.微写作，促沟通 与起初进行的班级播报一样，微写作需要配合家长的编辑整理。班级内组成家长编辑团对队，有效发挥了家长的积极作用，他们的配合以及时间上的保障，让家校合作更高效。 (二)鱼和熊掌不可兼得 在“语文为王”的时代里，阅读已然成为重中之重，阅读经典势在必行。而考虑到孩子们的课业负担重，时间紧张，课余读书很难把握，所以在年级里推行课前半小时阅读制度，保证基本阅读量，根据推荐书目约定阅读完成时间，利用课堂的读书交流会，以及阅读知识大比拼来考察阅读质量，考虑到活动较多，时间紧凑，一个学期下来，着重推荐阅读了《水浒传》，不仅完成了课内名著推荐阅读，更拓宽了孩子们的阅读思路，并且在学习文本的基础上引申了阅读内容，部分孩子能够通过阅读拓宽自己的思路，进而在理性的认知中提高自己的写作水平，这学期出现了很多优秀的范文，我们看到了睿智的文字背后孩子们的成长。 同时也对班级日志及班级播报的变通。本学期围绕《水浒传》开展播报。起先安排每人负责一天的班级日志撰写及班级播报。1—4号同学需自己书写人物故事或点评，5/6号同学可以选择选读故事内容，人人参与，轮流坐镇。 进行中发现微写作的编辑与班级播报的点评和编辑稍显冲突，孩子们停留在手机录制编写的时间过久，中途改变策略，开展课前水浒 故事分享，读书心得来做弥补，有效缓解了压力。 (三)诗词大比拼，开启狂背模式。 语文考试中，背诵默写一直是基础中的基础，十分左右的默写题得之我幸，起着举足轻重的作用。从学期开始，便提前购买中考必备篇目，结合课内古诗词文言文现代诗文，配合相对应的加分制度，根据不同等级的孩子规定不同完成分数档，开启狂背模式。孩子们比拼热情高涨，考试复习阶段，则加入反复默写训练，夯实背诵基础，保证质量。大量的古诗词积累，为孩子们提供了丰富的写作素材，更能激发探究的兴趣，何乐而不为。 (四)实践活动多，忙碌也快乐。 语文教学不该暮气沉沉，不该苍白无力，而语文老师理应开发利用更多资源让平淡