极限思想中认知层次探析_蒋锋.pdfVIP

（ ） 第 卷第 期 高等函授学报 自然科学版 ２６ １ Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．１ 年 月 （ ） ２０１３ １ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉ ｈｅｒＣｏｒｒｅｓ ｏｎｄｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ ２０１３ 　　　 　 　 　 　 　 　　　 　 ｇ ｐ · · 大学教学 极限思想中认知层次探析 蒋 锋 蒋永红 　 　 （ ， ； ， ） 中南财经政法大学统计与数学学院 武汉 中南民族大学预科教育学院 武汉 １． ４３００７３ ２． ４３００７４ ： ， 。 摘 要 数 学思想 的形 成 不是一 蹴而就 的 是 有阶段性的 在 教学 中只有根据 学生各 个年 龄 　　 　 ， 。 阶段的 认 知结 构把数 学思想逐步渗透 进 而形成 新 的认 知结 构 本文 就此思路 对 极限思想 进行 探 ， 。 究其认知 层次 以便 教师 在 各阶段的 教学 中把握极限思想 的渗透层次 ： ； ； 关键词 极限 无 限 量化 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｏ１７１ Ａ １００６－７３５３２０１３０１－００１９－０２ 　　　 ， 。 极限是现代数学分析奠基的基本概念 函数 无穷多思想在小学低年级就可以渗透 比如 　　 、 、 ， ， 的连续性 导数 积分以及无穷级数的和等概念都 让小学生数自然数 当学生数到一定数目的时候 。 ， 是用极限来定义的 极限概念是微积分区别初等 他们会认识到永远也数不完 此时他们思想中就 ， ， 数学的特有概念 由于极限思想方法的运用 考察 “ ” ， ， 会产生 非常多 的概念 即是无穷多的思想 无 ， 、 变量变化的无限过程才成为可能 常数与变数