《卖火柴的小女孩》公开课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 《卖火柴的小女孩》第2课时教学设计 授课时间：2016年4月8日（第7周，星期五）第3节课 授课地点：新晖学校603班教室 执 教 者：肖慧 教学内容：六年级第14课《卖火柴的小女孩》第2课时 【教学目标】 1、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义. 2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 【教学重点、难点】 1、重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 ? ? 2、难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 【教学过程】 一、 创设情境，走近文本 （一）播放歌曲《火柴天堂》 （二）复习回顾，导入新课 二、深入文本，走进心灵 （一）学习文章第一部分：1-4自然段 1．交流：我们“大年夜”是怎么过的？（学生畅谈） 2．找到描写小女孩悲惨境遇的句子，说说你的体会。 3、学习第四段：（更冷了）学生交流。 （1）教师：这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。老师禁不住想说：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。同学们她敢回家吗？ （2）交流到这里，你有怎样的感受，把你的感受放到你的朗读中，谁再读一读这段？ （指导学生感情朗读，师板书：残酷的现实：贫穷、寒冷、饥饿 ——痛苦） （二）感悟最后两个自然段 1、出示最后一段句子“第二天清晨，。。。跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”请同学们齐读最后两段。 2、教师：刚才我们感受到小女孩是那么不幸，可怜。课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？ （三）重悟第二部分内容 1、整体感知 （1）快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注） （2）指名回答。出示表格，师生共同填写。 2、深入研读第一次擦火柴的部分 （1）阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。 （2）指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。 3、自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分） （1）自主学习，小组合作探究： 利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。 （2）班内交流汇报，适时评价，及时释疑。 （3）感情朗读,体会情感，了解实虚结合的表达方式。 （四）理解重点句子 关键句1：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解两个“幸福”的含义。 关键句2：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 关键句3：第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 三、拓展延伸，走进生活 1、读完这个童话,一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。 2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？或者你准备怎么做？ 四、推荐作品，以读引读 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 ? ? 安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？ 2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。 《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《白雪公主》等 【板书设计】 14、卖火柴的小女孩 残酷的现实：贫穷、寒冷、饥饿 ——痛苦 火炉 ——温暖 烤鹅 ——食物 美好的幻想 圣诞树——快乐 ——美好 奶奶 ——关爱 飞走了——幸福 悲惨的结局：大年夜冻死街头——悲惨 听课及评课教师(签名)：