身体素质作用初探.PDFVIP

体育 教学探蹊 · 教学 EXPLORATION RENOVATIONON “计效”教学法对提高初中生 身体素质作用的初探 文/张小伟 一、“计效”教学法的定义 的就是使学生能够全身心的投入到课堂 果进行计量，以达到最终目的。这需要 上的身体素质练习中来，以达到更好的 体育教师首先在运动技能、人格品质等 “计效”教学法是在身体素质练 练习效果。 方面在学生心目中树立一定的威信，让 习过程中，教师通过各种方法掌控学生 学生能听信与你。平时在课堂上对学生 的练习，规范学生单次练习的技术动 二、“计效”教学法的应用 要严格要求，课后要跟学生建立融洽的 作，计量动作的重复次数、持续时间、 关系，融洽的师生关系才能保证学生能 远度等因素，调动学生的练习积极性， 首先，教师要告知学生身体素质 在你的督促下完成练习。 使得学生充分发挥其主动性，以达到最 练习对提高身体机能水平的作用。让学 2.学生体育骨干的协助 佳练习效果的一种教学方法。在教学过 生先有个感性认知。这样学生才能有动 学生体育骨干可以协助教师管理 程中，以学生完成练习的效果为主线， 力按照教师的要求来完成练习。其次， 班级。同时其自身也须做好示范、榜样 教师的计量为辅助，两者相辅相成。 就是要建立课堂上的监督机制。具体可 作用，可以带动班级的其他成员努力练 本教学方法的内涵就在于要在初 分为三部分：教师的威信、学生体育骨 习。 中体育课堂上建立一种监督、激励机 干的协助和同伴群体间的相互影响。通 3.同伴群体间的相互影响 制，给学生一定的约束力，激发学生的 过教师、同伴的个体或者是班级、小组 （1）小群体间的相互鼓励。在一 练习积极性。以便学生更好地完成教师 群体所营造出的氛围，激励学生完成练 个班级中会产生多个小群体，这些小群 布置的身体素质练习任务，提高自身的 习。 体间的成员会互相影响。教师可以充分 身体健康水平。这种监督机制的建立可 1.教师的威信 利用其中的一名或几名成员带动群体间