病句搭配不当.docxVIP

.. 句子成分的搭配不当包括 主谓搭配不当， 动宾搭配不当， 定语、状语、补语和中心语搭配不当 关联词搭配不当。 　一、主语和谓语搭配不当 　这类语病的出现，常常因为主语和谓语是比较复杂的短语（并列短语居多），造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。 例１． 他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。 　例２．春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 　例３．挖土方开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。 　二、动词和宾语搭配不当 　这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语）而带上了宾语；或动词是及物的，但不能支配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括两项以上造成顾此失彼。 例１． 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 例２． 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。 （这里用把字结构将插的宾语红旗和胜利提前了，红旗可以插，胜利怎么插？） 例３． 大会上，代表们认真地注视和倾听着总理的报告。 （宾语中心语是报告，注视不能支配报告，可以支配《报告》，而倾听可以支配报告。） 　例４． 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。 　三、主语与宾语意义上的不搭配 　例１． 造纸是我国古代的四大发明。 　 　（句末应该加之一，否则不搭配。） 例２． 秋天的北京是美丽的季节。 （秋天是季节，北京是城市区的名称。本句提取主干为北京是季节，不当。） 　这类病句中最常见的句式是是否（能否、有无）......是......，即前面用肯定＋否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后一致。 例３． 有无正确的学习态度，是我们（能）取得进步的重要条件。 例４． 一个人学习成绩的好坏取决于他平时的勤奋。 　例５． 我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 　 　（本句的第一分句没有语病，第二分句的根本任务不能与主语搭配，否则就出现这样的句意：不能培养出四有新人也是教育战线的根本任务，这显然是不合情理的。） 　 　四、定语、状语、补语和中心语搭配不当 　例１． 我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？ 　 　（聪明不能修饰手。） 　例２． 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 　 　（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为广泛地交换了意见。） 　五、关联词搭配不当 　复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。 例１． 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 （不合事理，年纪小不是懂得许多深刻道理的原因，将因此改成但是，使因果关系变成转折关系就符合事理了。） 例２． 任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差异。 （有些相似与有些差异是并列的两个方面，无法构成递进关系，应将不仅......而且......改为既......又......等表并列的关联词。） 2001年高考广东语文卷第5题的D项（近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。）是病句，因为句中的加快能和速度搭配，但不能和规模搭配，规模应用扩大来搭配。这一病句属于搭配不当中的与并列成分搭配不当一类。 　所谓与并列成分搭配不当的病句，就是句子的某一成分是由一个并列短语充当，而与之搭配的成分由于只能和它其中的一部分搭配，不能和另一部分搭配而造成失误。因为，要与并列成分搭配妥当，必须与它其中的所有内容都全面配合，如果有一项照应不周，就会出现毛病。 与并列成分搭配不当病句可以分为两大类。 一、单个成分与并列成分搭配不当。 例①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。 　 例③②这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 　这个句中，主语工厂与荣获省科学大会奖的搭配没有问题，但与三次被授予省优质产品称号的搭配就是错误，应该说生产的产品三次被授予省优质产品称号才对。这是一个单个主语与并列谓语搭配不当的例子。 例③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 　　 　　这个句中，状语对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件与并列谓语进行了批评教育和严肃处理不能完全配搭。 　　除了以上四种形式的错误外，还有并列主语与单个谓语搭配不当、并列定语与单个主语（宾语）搭配不当、并列主语（宾语）与单个定语搭配不当、并列状语与单个谓语搭配不当和并