2016届九年级中考语文课件：“古诗文阅读”专项训练-第1课时(人教版)(河南专用)解析.pptVIP

 九年级二轮复习 “古诗词阅读”专项训练  第一课时 邓城一中 李艳菊 复习目标： 1、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 复习目标1、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并运用这一方法，解决此类问题。 复习指导一 内容： 请同学们看屏幕上以上两题的标准答案，然后思考“品味炼字”要从哪些角度进行？（教师依据学生的回答做出适当的点拨与补充） 方法：默读、思考、交流、总结 时间：10分钟 要求：通过品味下列两诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 1、诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”“悬”有怎样的表达效果？（小组展示） “悬”写出了海上行船的景象，在广阔无垠的海上，一个小小的帆影高高悬立，突出了大景中小景的形象。 “阔”描绘出了两岸一望无际的景色，在空间上给人以无限的感觉。 2、诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”“割”怎样的表达效果？（小组展示） “钟”：聚集的意思。在此用拟人手法将大自然人格化，把大自然写得有情有义，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色，生动有力。 “割”：分开、划分的意思。一个割字，表现出泰山像一把硕大无比的刀切断阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。 要点归纳一 品味炼字 析词义 找修辞 绘画面 达感情 答题模式： X字在诗中的意思是——，他运用了——的修辞，写出了——的景象，表达了词人——的感情。 1、请从炼字的角度赏析“沙场秋点兵”？ 一个 “ 秋 ”字，渲染了一种肃杀和悲壮的气氛 ；点明了季节，正当“秋高马壮”的时候点兵出征，预示了战无不胜的前景。同时也表现了辛弃疾那种胸怀大义势必战无不胜的坚定信念。 复习检测一 复习检测一： 2、请从练字的角度，赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”。 “辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”字不仅拓宽了诗的意境，是读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。 复习目标2、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一法，解决此类问题。 复习指导二： 内容：请同学们反复阅读描述诗歌画面的文 字，然后说出 描述诗句画面与翻译有何区别？ 方法： 默读、思考、交流、总结 时间： 10 分钟 要求：通过品味下列诗句中关键字的表达效果，能说出古诗 文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 阅读下列文字“古道西风瘦马”------荒凉的古道上，西风尽吹，落叶纷飞。一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踽踽独行。 思考：描述诗句画面与翻译诗句有何区别？描述画面应该注意什么？（小组展示，教师根据学生的回答情况，做适当的点拨与补充） 1、抓住诗中的主要景物。 2、在忠实于原诗的基础上展开联想想象。 3、概括出诗中意象所映照的氛围。 要点归纳二 描述画面 抓住主要景象 展开联想想象 概括营造氛围 语言生动优美 复习检测二：1、诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”描绘了一幅怎样的画面？ 远处近处都有黄莺宛转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向 阳的枝头飞，谁家新归的燕子，在湖边飞上飞下，他们忙着衔泥筑巢。一副啼莺争树，泥燕剪风的春景图。 2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为 “峰峦如聚 ， 波涛如怒”中那个词用得最好？请说出理由。 “聚”和“怒”都用了拟人的写法。一个“聚”字写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，一“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。 古诗 词赏 析方 法技巧  炼字 画面描述 析词义 找修辞 会画面 达感情 抓住主要象； 展开联想象； 概括营造围； 语言生动优美 两类结构 当堂训练 一、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描绘得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。 二、“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”一句中“压”和“开”字用得好，历来被人们称道，请