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第一章 走进数学世界-教材分析 整体分析 本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。编写本章的目的在于：（1）帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。（2）为学生学习中学数学作必要的准备。本章较充分地体现了课程标准的基本理论，学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。本章的内容上并无新的知识，但并不是可有可无的，一是做好中小学数学的衔接，二是在学生正式进行数学活之前，进行相应的准备工作，为学习以后各章打好基础。本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。 本章按照如下线索展开内容：数学伴我成长——人类离不开数学——人人都能学会数学——让我们来做数学贯穿于内容的始终。 教学目标： 知识与技能目标 学会用数学的眼光来观察生活。 学会用所学的数学知识来解决现实生活的问题。 过程与方法目标 会结合现实情景，从学生已有的生活经验出发，鼓励学生发现并提出数学问题 提倡在学习的过程中，多提供给学生动手实际操作的机会。 通过一些分组的活动，学会与他人合作交流 情感与态度目标 学会用数学知识来解决现实生活中的实际问题，体会数学的应用价值。 通过对现实世界问题的解决，培养学生对数学学习的兴趣，提高他们解决问题的能力和自信心。 学会在与他人交流的过程中，敢于发表自己的不同见解，并在活动中获得成功体验。 结构体系 数学伴我们成长 数学伴我们成长 人类离不开数学与数学交朋友 人类离不开数学 与数学交朋友 人人都能学会数学 人人都能学会数学 走进数学世界 走进数学世界 跟我学 跟我学 让我们来做数学 让我们来做数学 试试看 试试看 重、难点 重点是让学生初步体验到数学是充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程，运用所学的数学知识来解决现实情景中的实际问题。为突出本章的重点，一是要注意从学生身边的事出发，收集有趣的数学问题，激发他们学习数学的兴趣；二是要学生注意观察现实生活的各种现象；三是要多提供给学生动手实际操作的机会，有时可组织学生一些社会实践活动。 难点是具体实例的探索过程，并灵活运用所学的数学知识来解决现实情景中的实际问题。为突出本章难点，一是要善于设丰富的，贴近学生生活的实际的问题情境，发现和挖掘生活中的数学素材；二是要充分发挥学生的参与性，让学生进行一些调查活动，用好学生提供的一些较好的素材。三是可以组织学生写写小论文，自己的感受和体会等。四是可以将学生的好作品展示。 课时建议 §1.1 与数学交朋友 1，数学伴我们成长 1课时 2，人类离不开数学 1课时 3，人人都能学会数学 1课时 §1.2 让我们来做数学 1，跟我学 1课时 2，试试看 1课时 教学建议 学生基础差的班只讲：练1. 找规律，在( )内填数. (1) 1，2，4，7，(　)； (2) 1，3，7，13，(　). (3) 1，1，2，3，5，8，(　). 练2. 如图，在后面处应填写什么数?(重点)，其它内容可不上，也可全章不上，太难，不要上的学生全无信心。我的一些内容，有三动的，可组合用 鉴于本章承上启下的特点，故教材内容只是给教师提供一个教学思路，教师可根据教学目标，结合学生的具体情况，补充适当的素材，灵活安排教学内容，调节课时数。 教学的总要求是以学生为主体，使学生在活动中主动构建对数学的认识，具体应注意以下几点： 1．适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材。 2．注意引导学生通过实验得出结论。如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题、第11页的练习第1题以及习题1.2的第6题都应该让学生通过实验，主动探索得出结论。 3．通过多媒体演示，帮助学生理解。如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题以及第11页的练习第1题等都可以通过多媒体的演示来帮助学生理解。 4．给学生提供实地考察、调查的机会。有条件的话，应给让学生实地考察一些生产、生活中应用数学的例子。 5．给学生提供合作、讨论与自我展示的机会。本章应尽可能多地采用小组学习形式。例如对第12页的云图中提出的“如果一家四人，结果是否一样呢？”可以组织学生讨论，按“3个大人和1