教育就是使人向善向上文档.ppt

教育：《说文解字》的精辟解释 教：上所施，下所效也 育：养 子，使作善也 教育的道德标准：教人做人 使人为善 使人向上 教师 教 学生：一教做人 二教学业 学生跟教师学：一学做人 二学学业 教 学 质 量： 第一 学生的做人质量 第二 学生的学业质量 第三 学生的身体质量 第四 学生的生命质量 学生在自己的心目中认可了教师的人品 和学识，才会心悦诚服地跟教师学习 养鱼养水，养树养根，养人养心 养心 是教育的本质所在 教育之道 道在心灵 教育：育（养）心，不是育分 培 养 人，不是训练猴子 育心 基础上获得的“分” 绿色的、有意义的、高价值的 身心痛苦情况下获得的“分” 黑色的、低价值、无价值、负价值 学校教育向学生施加向善向上 影响的三种重要途径 1.课堂上学生在获得知识、技能过程中 的向善向上的情感体验和心灵感悟 2.教师群体的言传身教 3.学校文化氛围的情操陶冶 校长的责任 办一所学生喜欢的学校，让学生 喜欢上学，让学生走出校门之后， 不恨同学，不恨老师，不恨学校 教师的责任 构建学生喜欢的课堂，让学生 上课不瞌睡， 不厌学，不逃学 教师的能力 让学生喜欢自己，喜欢自己的 学科，喜欢自己的课堂 一、真正走进课程 课 程，是学校教育的心脏 没有课程，也就没有了学校教育 课程建设，是学校教育的第一要务 研究清楚了学什么，才能研究怎么学 固执己见：有了目的地，才选择去的方式 才会产生路程 值得思考的问题 1.国家为什么要制定课程方案 2.为什么一再强调开齐课程、开足课时 3.美国西点军校开设雷锋课程和数学课程 4.英国律师资格考试，为什么必考数学 5.美国人为什么让孩子自己打工和做义工 新的课程观强调 从文本课程走向体验课程 课程不再是特定知识的载体 是师生共同探索新知的过程 什么是课程 一所学校有计划地让学生主动学习的 一切活动和一切活动的全过程，都是课程 学科课程是课程 环境是课程，活动是课程 制度是课程，课堂是课程 教师是课程，学生是课程 课程，是学校实施教育活动 最基本、 最有效的载体 如果不进行课程建设， 课程改革就是一句空话 教师即课程 道德课堂建设的实践诉求 强调教师要真正走进新课程，时刻用自己 独有的眼光去理解和体验课程，将自己的教学 智慧、人格魅力、价值取向、人生态度渗透于 课程实施过程中，并创造出鲜活的课程，进而 使教师本身成为课程的内在要素之一。 教师要真正走进课程 需要拥有课程知识： 1.促使教师形成正确的教育信念的知识：即 对教育目的、