当前班主任在学生管理工作中存在的问题.docxVIP

------WORD格式-----可编辑------- --- 一、当前班主任在学生管理工作中存在的问题 ( 一 ) 教育思想不正确，无法体现其工作的全面性 在指导思想上， 还停留在应试教育阶段， 片面追求升学率的思想还根深蒂固，无法真正实现全面发展的教育目标，使培养出来的学 生不能适应现代社会生活和未来世界激烈竞争的需要。 (2) 在培养目标上，重“知识型”轻“创造型” ；重智轻德，把分 数作为评价学生的惟一标准，普遍存在把表现“听话” “老实”当作学生思想好的片面看法，使培养出来的学生安于现状、因循守旧、视野狭窄，不能适应时代对人才的要求。 ( 二 ) 教育方法不恰当，无法体现其工作的创造性 对学生进行单纯的书本知识的灌输， 不能站在历史使命感和社会责任感的高度，用前瞻性的眼光教育学生，使学生无法从小就树立 生存意识和竞争意识，缺乏一种人类意识和责任意识。 对学生进行被动式的管制， 把学生完全定位成一个被管理者的角色，忽视了学生的主体地位，班级工作完全由班主任做主，学生只 是无条件地服从和执行，压抑了学生的参与意识和自主意识，造成师生关系紧张，从而产生群体的离心作用，不利于中小学生身心的健康成长。 (3) 对学生只注重个体的学习，很少甚至几乎没有学生的合作 学习，在多数情况下使合作仅仅流于形式，这样培养的学生缺乏合作意识和合作能力，更谈不上创新精神和实践能力的发展，不利于学生 整体素质的提高。 对学生不够公正， 尤其在使用激励策略时， “看人下菜”“激优贬劣”，造成大多数学生的心理失衡，进而产生抵触情绪。长此以往， 在班级中就会形成“小帮派” “小集团”，使班级管理工作不能顺利地展开。 对学生进行统一大纲、 统一教材、统一考试的整齐划一的教育， 忽视学生的个体差异性，学生变成了单纯的 “知识的记忆储存器” ， 从而使学生的个性和创新能力的培养受到阻碍，无法适应未来的高竞 争、高弹性、多变化的现代社会。 (6) 对学生综台索质的培养不能面面俱到， 尤其不能利用各种隐性 媒介从心理上管理学生，从而培养学生良好的道德素质、心理素质和现代人意识。 面对新世纪对人才高标准的要求， 不能利用网络资源为班级管 理建立一个有效的管理平台，使管理工作偏 “堵”少“牵引” 。 二、班主任提高学生管理工作质量的对策 新课程改革需要每一位教师的热情投入， 尤其需要班主任的全心实践。作为中小学的班主任，要在新课程理念的指导下，深刻认识到 在班级管理中存在的问题，改变传统的应试教育观念，按照“三个面向”的要求，以培养“四有、两热爱、两精神”的四化建设人才为己任，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展。 ( 一 ) 要树立正确、全面和科学的班级管理思想 : 班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。作为班 主任，在 El 常的班级管理中就要做到： 其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想，即能用辩证唯物主义观点和现代教育管 理科学所揭示的班级管理的理论知识武装自己的脑；其二是具有不断改革、不断创新的管理思想，即根据时代的需要，要有正确认识中小学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识；其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观，从根本上促进学生的全面发展。只有这样．我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式蔓『法，构建良好的班级集体。 ( 二 ) 实行科学的管理方法，培养创造性人才 1．采取多种形式，培养学生的生存意识和竞争意识。 在飞速发展 的现今社会，青少年身体发育普遍提前，思想早熟，中小学生将会遇到各种不可预知的危险和生存问题，他们需要学会更多的生存本领和自救知识。面对这样的现实，班主任就要有一种强烈的责任感和使命感，通过多种渠道、多种方式培养中小学生的生存意识。比如，深圳市宝安中学就在全市率先开展了“学会生存”的必修课，初一与高一年级的学生每周都将上一次生存教育课。除此之外，学校还专门组织 一批老师利用了近一年的时间研制出首本求生教材—— 《生存教育》，在该教材中，分为日常生活安全、校园内外安全、自然灾害与自救、 野外旅行安全和社会生活安全等 5 个部分，有很强的针对性和实用性。他们的做法旨在增强学生的生存本领，培养学生的自我防护意识和强 烈的生存欲望。所以，作为班主任，应借鉴这种做法和经验，使生存教育成为一种常规教育，从小学，甚至于幼儿园就要抓起。 班主任还可以组织学生开展一些活动，有针对性地采取措施，制造竞争气氛，以培养学生的竞争意识。比如班干部的产生，不要采取“任命制” 或”终身制”，而是在竞选的基础上实行值日干部制和常务学生领导制并存。 值日干部