“五段互动式”培训主持词（版本1） 宝安教师继续教育系统.docVIP

PAGE PAGE 1 五 段 互 动 式 培 训 资 料 汇 集 深圳市宝安区教育科学研究培训中心 二〇一一年九月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc304456654 目 录 PAGEREF _Toc304456654 \h 1 HYPERLINK \l _Toc304456655 “五段互动式”培训:教师专业发展的新模式 PAGEREF _Toc304456655 \h 2 HYPERLINK \l _Toc304456656 一、“五段互动式”：走向技术与思想的整合 PAGEREF _Toc304456656 \h 2 HYPERLINK \l _Toc304456657 二、“五段互动式”培训模式的基本特点 PAGEREF _Toc304456657 \h 3 HYPERLINK \l _Toc304456658 三、“五段互动式”培训的基本程序 PAGEREF _Toc304456658 \h 4 HYPERLINK \l _Toc304456659 四、“五段互动式”培训模式对当前我国教师培训的借鉴意义 PAGEREF _Toc304456659 \h 7 HYPERLINK \l _Toc304456660 “五段互动式”培训的操作路线 PAGEREF _Toc304456660 \h 9 HYPERLINK \l _Toc304456661 “五段互动式”培训摄像设备及会场布置要求 PAGEREF _Toc304456661 \h 14 HYPERLINK \l _Toc304456662 “五段互动式”培训主持词（版本1） PAGEREF _Toc304456662 \h 18 HYPERLINK \l _Toc304456663 “五段互动式”培训主持词（版本2） PAGEREF _Toc304456663 \h 21 “五段互动式”培训:教师专业发展的新模式 近年来，宝安区委、区政府大力实施“科教兴区”和“人才强区”战略，以办人民满意的教育为宗旨，以科学发展观统领全局，教育取得了长足的进步。2006年，宝安区教育科学研究培训中心率先成为全国首批49个“全国示范性县（区）级教师培训机构”，积累了大量丰富、先进的培训经验。为提高教育质量，建立了多渠道优秀人才引进机制，教师来自五湖四海，教师队伍结构进一步优化，教师素质明显提高。 温家宝总理在教师节与教师座谈时，明确指出提高农村教育水平，核心是农村中小学，关键是中小学教师。可见，教育发展基础在教师，而教师发展关键在培训。但在当今科技迅猛发展的知识经济时代，教师培训和专业化发展却面临着巨大的挑战和机遇。深圳市宝安区教育科学研究培训中心坚持“开发培训资源、降低培训重心、创新培训模式、注重培训实效”的理念与指导思想，在实践中创新性地探索出基于变革的四种教师培训模式：五段互动式培训、网络远程培训、明师工作坊、特色专题培训等。其中，五段互动式培训成效最为显著，其影响走向全国，迈出国门。 一、“五段互动式”：走向技术与思想的整合 在中小学教师培训中，存在着两种主张：一种是技术派，认为教师发展是教师对学科内容和教育学、心理学的原理与技术的合理应用，乃至走向成熟的过程。因此，教师培训时主要侧重于对教学程序、教学方法和教学策略的培训。一种是反思派，认为教师实践的对象是人，教师发展就是其对人性、对社会、对教育理解和感悟的过程，故而教师培训多侧重于理论方面的深化和拓展。 技术派以科学主义为哲学基础，反思派以人本主义为哲学基础，两种不同的哲学基础决定了它们各有倚重，各有偏颇。然而，那些技术性培训，如治校的、带班的、课堂教学的，看起来操作性强，容易模仿，但是真正运用到自身的教育实践时，却总有“形似而神不似”感叹。而纯粹的理论培训，对于身在一线的教师往往又过于高深，云里雾里地听完只是“隔岸观火”、“隔靴搔痒”的感觉。因此，从教师培训的发展趋势来看，惟有将技术与思想整合起来的培训，才是有效的培训。 基于上述考虑，深圳市宝安区教育科学研究培训中心经过反复探索和实践，总结了一种新型的培训模式——“五段互动式”培训模式，试图在培训中将技术与思想整合起来，真正实现培训的优质化、高效化。其基本的培训理念是：搭建教育思想与教育行为融合、互通的平台，既让教师感受思想的冲击力，形成自身的教育信念，又能学会处理各种教育教学问题的技能和策略，实现学用结合，从而克服传统教师培训中理论与实践脱节的弊端。 二、“五段互动式”培训模式的基本特点 “五段互动式”培训模式通过专家的思想引领、课例实践以及辩课互动和研修反思，帮助教师最终形成教师个人的教育信念和行为，在整个的操作过程中，具有以下显著特点： 主题鲜