教师提交的材料——吉林省墨韵斋李尊武书法艺术工作室.doc

PAGE PAGE 4 全国书法推广计划·中国书法教育发展基金·中国人民大学艺术学院 墨韵斋李尊武书法艺术工作室 2010年教师提交资料与工作总结 一、您对自己书法教学效果的评价如何？（请说出真实的感受） 在自我评价中应看自己教学时是否全心投入。我在教学中可以说是忘我的。书法教育于学生、于书法艺术的传承意义重大。学生学习书法能提高书法及相关素质，同时也是在继承弘扬书法艺术。我参与教学，是持谨慎态度的，首都师大书法大专班进修后，我在中师教书法课，在实践了三年后才敢给广大中小学生上课，我深知孩子就如一张白纸，给他们的书法启蒙必须是正确、健康、长远的，因此我必须多向经典的书法作品学习，向历代书法大家学习，为了开阔眼界，2006年我到北京参加书法师资研修班暨全国书法教育论坛，2007年冬我到广州观看第九届全国书法展。 我想经典常新，我们应经常温习经典，这样才能保持自己学书的新鲜感，才能给教学提供新鲜空气。我自己在临帖、读书以外，最投入的就是教学，和孩子们共同上课是我的幸福，我在教学中一边培养学生学书兴趣，一边与学生同时学习，还向学生学习，学生在摸索过程中的动作有时是与古法暗合的，这就需我们及时给予肯定与提升，而不可以唯师是从。 由于热爱孩子，我有亲和力，由于热爱书法艺术，我能给他们专业的指导。教学时还要联合家长，把家长争取过来，让家长与教师、学生站在一起，争取让家长能认同教师的教学思路和训练方法,达成共识,形成合力。因此，客观上学员和家长对我的教学是认可的。 二、请表述一下您在书法各个学习阶段的教学思路 初学以摹写入门。先感受正确的书写习惯。此阶段我们用中国人民大学艺术学院的书法推广教材。摹字是传统书法学习的必经阶段，先要节度手脚，让学习者顺应书法家的动作，让学习者认同书法家的书写效果，经过规范摹写形成感性认识，此时给予理论指导，姜白石的著作中对于临摹的分析很有助于初学者，另外启功先生也有对摹写方法的论述，前人的经验都能给我们提供捷径，坚持不懈的摹写结合理论指导对初学大有益处。 入门后临习古代经典作品，辅之以摹写，进一步提高技法水平，深刻认识前人的宝贵经验，提高对书法学习兴趣，提高对经典的敬畏心理。具备临写能力后可指导集字成作品。古代经典作品有的是为重大历史事件、家族事件而创作，有的是人际交往的信件书帖，为一次性书写，但也有集字作品，比如《怀仁集王羲之书圣教序》就是一件伟大的集字作品，虽然一次性创作为主要形式，但对于学习者来说，集字成作还是当前首选，集字是对自己学习效果最接的检验，此时还应继续提高学生书法理论和文化修养。 三、请描述一下您教学的风格特色，最好能举出范例 坚持向优秀的书法传统学习是学书之不二法门，必须贯彻这一思想。历代书家给我们留下了取之不尽的资源，我们应以大量的精力去继承，继承应是当代书法教育最重要的使命。我们要让学生多看古帖，开阔眼界，发现古帖上用笔是如此不同于我们习惯认识而又极自然美观，结体是如此的多变，把眼界打开方能把握古代书家的书写要领，方可摆脱自己的习气。要理解古人的思想，他们之所以成功是因其修养功力非吾人所能及，要了解王羲之、颜真卿的独特经历，要了解他们的内心世界。要理解学写字先学作人，字以人传的千古定论。有了好的道德品质，无事不成。我的开门弟子薛达放原是游戏厅的常客，从我学书后改掉了不良习惯，高考成为本县的文科状元。学写字一定要遵循书法艺术规律，书法就是远离小功利的事，但却是大功利，不可投机取巧，不可急功近利。在原则问题上决不让步，永远不相信“速成”，而应探寻科学的方法。 四、困扰您书法教学发展的最大问题是什么？望能就学员稳定(流失)问题做一个分析说明. 家长急于求成，没上几天课，基础未成就想参赛，就想成名，家长受一些社会流传的错误说法，干扰教学思路，不想投入时间，却想一劳永逸，天下哪有这等事；再者，社会不良环境不利书法艺术传承，我们的视觉环境已被严重污染，印刷的书籍、街上牌匾都是美术字，学生审美能力已受扭曲，必须改变学生错误的审美定势，用经典书法作品重新开掘审美视角。 学员见好就收是急功近利在做怪，不理性地考察学习过程是否科学，极易被谎言左右，极易盲从，越学不好越认为时间功夫不到，越投入，很无奈。却不知书法教学也有极强的专业性，不去考察师者学术背景，有奶便是娘，真谓痛哉！因此一定要下大力气打造专业的书法教学品牌。 五、您面临的家长问题有哪些？（提出3个问题）如何解决的？1、舍不得投入。2、重硬笔，轻毛笔。3、对学生所有科目都盲目地抓，使学生心不静。 学生的问题出在家长身上，我必须耐心引导。让他们明白，学习是最好的投资，学习书法的回报是非常巨大的。学习书法，受益一生。对家长的教育观念进行正面引导。树立榜样，发挥优秀学员的号召力，让家长看到教学成果的同时，应同时让其明白这些成绩的取得是日积