基于需求层次理论的高职教师激励管理策略.docxVIP

　　1需求层次理论需求层次理论是1943年由美国著名的心理学家马斯洛所提出，其从心理学的角度出发，将人的需求划分为5个层次，即生理、安全、社交、尊重和自我实现。 　　马斯洛经过多方研究，认为人的需求是从低层次向高层次逐渐提升的。 　　当低层次需求得到满足后，就需要满足更高层次的需求。 　　按照马斯洛的需求层次理论，能够满足生理需求和安全需求，是需求层次中的基础；社交需求是处理社会中人与人之间关系的需求，尊重需求与自我实现需求是马斯洛需求层次理论中具有较高层次的需求，属于是价值需求。 　　需求是激励人产生积极态度的基础，当人对某种东西产生渴望的时候，就会产生主观意识的紧张感，在某种程度上就需要以恰当的激励方式作为催化剂，激发人的内在驱动力，使人通过行动来满足目标，使得某种需求得以实现。 　　2对高职教师实施激励管理的必要性高职院校教师的基本需求包括工作环境、薪酬待遇以及领导关系程度；关系需求包括学校管理制度、人事环境和参与决策等等；价值需求包括晋升机会、参与培训机会和尊重程度等等。 　　根据高职院校教师需求的不同，可以将教师划分为不同需求类型的教师。 　　对于不同需求层次的教师实施激励管理，就要对于教师的不同需求进行分析。 　　一对不同需求层次的教师对于要素的需求程度分析基础需求层次的教师对于薪酬待遇和工作环境极为关注，同时会对学校的人际关系比较重视，并在此基础上希望