闫晶永坪中学教学浅谈-新课程下初中英语词汇教学艺术.docVIP

PAGE PAGE 9 . .. 浅谈新课程下初中英语词汇教学艺术 闫 晶 延川县永坪中学 2012年10月12 联系电话浅谈新课程下初中英语词汇教学艺术 延川县永坪中学 闫 晶 摘要：在新课程下的英语教学实践中，教师如何使学生根据英语单词的某些规律学会、掌握、并会熟练运用单词。 关键词：新课程、词汇教学、艺术 词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。  本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十来个个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，词汇又是语言知识中的重中之重。特别是《牛津英语》教材词汇量较大，如何教学生掌握一定数量的词汇，就成为中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。 一、词汇教学的具体方法 1.用翻译法介绍词汇。把单词写在黑板上，或用幻灯片出示，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便。是教师常用的方法。 2.用直观法介绍词汇。①利用实物介绍新词汇。如：Look, this is a watch.（用手指着手表）。②利用图片介绍词汇。如：面部|（face）出示教学图片，或利用网络搜一些图片打印出来直接出示，效果很好。③用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look—I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。 　　总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。 　　3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：All of you study hard, but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。 　　4.用诱导的方法介绍词汇。如：老师指着眼睑问What about this? Look—I can open and close them. They are eye…?学生答：“眼睑”。老师接着板书出eyelids.这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。 　　5、用下定义的方法介绍词汇。如：breakfastthe first meal of a day. A noun is the name of a person, place or thing . 　 6、利用各种关系解释词义。 　　a.利用事物的特征： Ice is cold. Water turns into ice in winter. b.利用因果关系： Xiao Li has not taken his lunch. So he is hungry. I have drunk a lot of water. So I am not thirsty now. 　　c.利用先后关系或自然顺序： Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. 借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学 对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习， 学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。 1．实物和图片：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级UNIT2: “Is this your pencil?时，为了方便句式的练习，并增强生动