奋斗与生存主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 奋斗与生存 作者姓名 单亚琼 所属单位 东海县平明中心小学 联系地址 东海县平明中心小学 联系电话电子邮箱 HYPERLINK mailto 邮政编码 222342 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 8课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是小学语文六年级上册教材中的关于“奋斗与生存”的主题单元。由《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》三篇课文组成，通过讲述夏洛蒂.勃朗特、霍金、鲁滨逊于命运奋斗的历程，赞扬了他们面对坎坷勇于奋斗，最终取得成功的不屈的精神。在之前的教学中学生已经接触过此类文章，比如五年级的《海伦凯勒》 在本主题单元中，我把三篇课文设计成四个专题来组织学习活动。专题一：生命之坎坷，通过自主研读了解主人公经历的逆境；专题二：奋斗历程，通过品读具体的语言文字感受主人公的奋斗历程，从而体会人物的品质；专题三：在深入感受的基础上让学生结合自身实际撰写读后感；专题四：阅读拓展，丰富学生的课外阅读。这四个专题的确定是源于教材，且基本覆盖了教材的全部要求，适当进行了拓展和眼神，为培养学生的学习能力奠定基础。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与能力： 1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文中的生字，能够联系上下文或结合工具书等方法理解词语。 3.通过品读语言文字，领悟在逆境中只有具备坚强的意志的人才可能拥有精彩人生。 过程与方法： 1.在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以读促悟。 2.小组合作，抓重点词句理解，反复朗读。 3.在品读语言的基础之上，培养学生的语言文字运用能力，以写促思，在读、议、想、写中理解文本，受到熏陶。 情感态度与价值观： 1.感悟和学习夏洛蒂姐妹三人不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志。 2.学习霍金不断求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。 3.领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 对应课标 1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字，能够运用多种方法理解课文中出现的生词。 3.小组合作，抓住重点词句品读语言文字，在读中形成自己个性的阅读体会。 4.知道夏洛蒂三姐妹凭借坚强意志和聪明智慧成就精彩人生。 5.了解霍金是以为非凡的科学家，也是以为生活强者，学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 6.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 主题单元问题设计 1.主人公在生命长河中经历了哪些坎坷？ 2.主人公是如何通过自己的奋斗战胜磨难的？从中体现着人物怎么的品质？ 3.你的生活中有一些坎坷的经历吗？学习完主人公的故事后有哪些想法？ 专题划分 专题一：生命之坎坷（2课时） 专题二：奋斗历程（3课时） 专题三：撰写读后感（1课时） 专题四：阅读拓展（2课时） 专题一 生命之坎坷 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 生存之坎坷这一专题主要是让学生通过自读课文了解感受夏洛蒂三姐妹、霍金、鲁滨逊在生命的历程中经历的坎坷，通过小组活动用自己的语言分别概括主人公经历的坎坷。本专题计划两个课时完成，第一课时是揭示课题，走进作者，了解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，感受鲁滨逊经历的坎坷。第二课时重点探究夏洛蒂勃朗特三姐妹和霍金在生命的历程中经历的坎坷，同时培养学生用自己的语言概括课文内容的能力。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福； 2.小组内自读课文明白主人公经历的坎坷； 3.能用自己的语言概述主人公的遭遇。 本专题问题设计 主人公在生命长河中经历了哪些坎坷？ 1.夏洛蒂三姐妹在写作的历程上遇到了哪些坎坷？ 2.命运对霍金有哪些不公？ 3.鲁滨逊有怎样的遭遇？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件 常规资源 黑板 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 PPT课件 学习活动设计（针对该专题所选择的活动