奖给获奖博友的辅导材料（乐爸）.docVIP

PAGE PAGE 105 奖给最佳博友的辅导材料（博客用过一小部分）育英 解决“没的写”的6种办法 以一引二法 以一引二法，也可以叫做“凑三法”。这种方法可能会让我们联想到“1+2=3”这样一个算式。事实上，它与这个算式有相似之处。那么，它到底是一种什么样的方法呢？我们结合一个具体例子来讲—— 有一天，北京市昌平区燕丹学校的张剑威同学对我说，他们老师给出了一个题目叫《烦恼一箩筐》，他在教室里坐了一节课的时间，连一个字也没有写出来。 我问他：“你莫非连一点也想不出来？” 他说：“想出两句，都划去了。” 我问：“你想出两句什么话？” 他说：“先想出一句‘我有好多烦恼’，可又说不出有多少烦恼，只好划去了；又想出一句‘每个人都有烦恼’，还是写不下去，又划去了。” 我说：“你想出的这两句都是很笼统的话，这说明你不真正懂得构思。假如让我写这个题目，首先我会这样想：这是一个‘倒苦水’的题目。既然是倒苦水，那就应该是倒自己的苦水。因为我们不很清楚别人有什么苦水，也不方便为别人倒苦水。接下来我再想：自己有多少苦水可倒呢？好像不是很多。那么，我就先想出一点，然后顺着思路再想两点。只要想出三点，我就可以说是‘一箩筐’了。这篇作文也就有了。——这就是构思过程。” 他问：“那么我也应该先想出一件烦恼事？” 我说：“对，先想一件。你现在就想。” 他想了一下说：“没完没了地写作业就是一件烦恼事。” 我说：“好，只要想出这一件，就好办了。你接着往下想，再想两件类似的事情。” 他想了想说：“到补课班学习是一件；做妈妈给买的那些题是一件。” 我说：“好，有了这三件事，一篇作文的内容就够了。你一开头就写：‘我看到这个题目，无数烦恼就涌上了心头，不要说一箩筐了，就是用五只箩筐也装不下。’然后就写这三件事。写每一件事都要把‘烦恼’二字点出来。” 他很快就写出了下面这篇作文—— 烦恼一箩筐 看到这个题目，无数烦恼就涌上了心头，不要说一箩筐了，就是用五只箩筐也装不下。 双休日，本该好好地玩一玩，结果被家长逼着去上某某补课班、某某加强班、某某提高班、某某突破班……这班那班，我已记不清自己到底上过了多少个班，总之是上完一个班再上一个班。上得我晕头转向，吃饭不香，就连做梦也是在某某班上。你说烦恼不烦恼！ 每天放学后，本该好好地放松一下，结果，这作业那作业都是一大堆。做完这一堆，再做那一堆，总之是一堆一堆又一堆。写得我腰酸背困手腕痛，眼前的字越变越小，眼镜的度数越来越大，就连吃饭也想着还有几堆作业没写完。你说烦恼不烦恼！ 好不容易有了点时间，拿起自己喜欢的杂志，还没有读几行字，妈妈就走过来了：“你就爱看这些没用的书！”说着，从我手里把杂志抽走，拿来一摞“有用”的书：《某某金考卷》、《某某试题汇编》、《某某练习王》、《某某模拟卷》……这个“王”，那个“卷”，做完这页写那页，翻完这本看那本。写得两眼流泪也得写，看得头脑发胀也得看。你说烦恼不烦恼！ 好了，这已经足够一箩筐了，就此打住吧！ 你看，这是多么好的一篇作文！ 我指导他写这篇作文用的就是以一引二法：我先让他想一件烦恼事，然后再让他想两件。凑够了三件，就不必再往下想了，因为这已经是一篇内容充实的作文了。 为什么要凑够三件,凑两件不行吗？我们知道，“三”在汉语中有“多”的意思。如“三番五次”、“三天两头”、“三姑六婆”中的“三”，都是“多”的意思。我们凑够了三件，就会让人觉得很多了。如果只写两件，那就显得有点单薄。 另外，“三”还可以给人一种“立得住”的感觉。如我们见过的三脚架，放在什么地方都很稳。我们写出三点，这篇文章也就立住了。 以一引二法的具体操作过程就是：先写出一件事，然后再凑两件事。 为什么要先想出一件事，而不一遍想三件事呢？这样做有什么道理呢？道理很简单：是为了借助我们的联想能力。联想能力是我们每个人都具有的能力。它的特点就是，能用一件事从脑子里“钩”出另外的事。比如我让你说出几只种表现大自然美的事物，你可能一时想不出来。如果我先说一句“飞翔的鸟很美”，你一下子就会想到：奔跑的鹿很美，游动的鱼很美，盛开的花很美…… “飞翔的鸟很美”这句话就好像一个钩子，有了这个钩子，你的联想能力就立刻开始发挥作用了，就可以“钩”出另外的事物了。 用以一引二法写作文，主要就是根据这个道理：靠联想往出“钩”东西。 凡看到题目中有“多”，或有表示“多”和“多个”的词语出现，一般都可以用以一引二法来写。 比如下面这篇作文的题目是《我有好多爱》，这个题目中有“好多”两个字，作者就用了以一引二法—— 我有好多爱 你们要是问我有多少种爱，我的答案是有好多：爱说、爱笑、爱玩、爱唱歌、爱跳舞……总之是多了去了。 爱说爱笑我就不说了，认识我的人都知道。说起爱玩，我还有个特点，就是爱和男生玩，因为男生不爱赌气不爱哭，和他们玩我觉得非常痛快。 因为爱唱