七年级下册语文第16课 社戏 课件简介.pptVIP

学习目标 1 字词积累 2 掌握文学常识 3 理清线索感知课文内容 二 文学常识 1题目含义 2作者简介 3课文体裁 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 四 再读课文第一部分回答 1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 2“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？ 小结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。 当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。 作业布置 1·抄写生字词。 2·文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？ 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写） 第三课时 人物性格与中心 探究、拓展 ：阅读第22自然段 1、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得象一座仙山楼阁，満被红霞罩着了。”一句中哪两个动词用得醉好？为什么？说说理由。 其中“回望”一词表现了“我”的依依不舍之情；“罩”一词通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 * 鲁迅 扫除障碍 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gé 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） 倘（ ）若 行（ ）辈 松懈（ ） 舀（ ）水 踱（ ） 蹿（ ） 旺相（ ） 撮（ ） 颇（ ） 钳（　） 好歹（ ） 篙（ ） 篷（ ）癞（ ）艇　　 tǎnɡ hánɡ xiè yǎo duó cuān xiànɡ cuō pō dǎi 扫除障碍 qián gāo Péng lài tǐng 什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。  社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本文的线索是到赵庄看戏。 课文结构： 1.随母亲小住平桥村 2.到赵庄看社戏 3.看社戏后余波 社 戏 一随母归省小住平桥村 （1—3） 二去赵庄看社戏的全 过程（4—30） 三看社戏后的余波 （31—40） 略 详 略 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 第二课时 1.学习景物描写的作用？ 2.疑难问题解答？  第二部分 看社戏的全过程 第一层 戏前波折 第二层 月夜行船 第三层 赵庄看戏 第四层 归航偷豆 第三部分 戏后余波 第一部分 平桥村随母归省的生活 为什么说平桥村是“我”的“乐土”？ 研读赏析（一、阅读1——3段思考讨论以下问题） 得到优待 免念“秩秩斯干” 钓的虾“照例是归我吃的” 少年们“伴我来游玩” 我的乐土 优美的环境 有趣的生活 挖蚯蚓 去钓虾 去放牛 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“看社戏做了重要的铺垫。 1 阅读4-9自然段，作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折： ①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。