广州市中小学信息技术学科弟八届年会.docVIP

广州市中小学信息技术学科第八届年会 参评材料 参评组别：□小学组 ★初中组 □高中组 参评项目：□教学论文 ★教学设计 □课例 □教学资源 题 目：认识和预防计算机病毒 作者姓名：陈 萍 作者单位：广州市越秀区二中应元学校 联系电话 电子邮件：kathy504@126.com 《认识和预防计算机病毒》教学设计 广州市越秀区二中应元学校 陈 萍 一、教学内容分析： 本专题内容是广东教育出版社出版的初中信息技术第一册第一章第六节的部分内容。教材中的内容只是简单的介绍了一下病毒防治软件Norton Antivirus清除病毒的方法。鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻，而且如今家庭电脑已是日益普及，计算机病毒更是让人防不胜防，在初一年级就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识（如计算机病毒的概念、特征、危害等）和杀毒软件的使用，对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课，有利于帮助学生树立安全防范意识，在使用电脑过程中时刻关注计算机安全，学会防治病毒。 二、教学对象分析： 随着信息技术的日益发展，网络的广泛普及，在学生中进行网络安全教育显得尤为重要。本节内容的教学对象是初一年级的学生。学生都有相当一段时间的网龄，对网络和计算机安全有一定的认识，有一定的安全意识，但是还比较模糊，需要教师进一步引导。 三、教学目标： 知识与技能： 了解计算机病毒的概念，知道它是一种人为制作的程序。 了解计算机病毒的一般特征、传播方式。 (3) 了解病毒对计算机信息安全的危害。 知道防治病毒的方法。 过程与方法： 通过让学生感受大量的事例，让学生深刻体会到采取安全防范措施的重要性。通过模拟使用瑞星杀毒软件，让学生懂得常用杀毒软件的使用，并学会下载、安装、升级杀毒软件。 情感态度与价值观： （1）帮助学生树立防范病毒意识，负责任、安全、健康地使用信息技术。 （2）促进学生信息文化、道德修养与健康人格的育成。 四、教学重点及难点 了解计算机病毒的特征及其对计算机信息安全的危害。 五、教学策略 情境创设法，头脑风暴法、模拟试验法 六、教学媒体选择 教材、powerpoint课件、flash动画 七、教学过程设计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 情 景 创 设 相信很多同学和我一样，曾经收到这样类似的信息： 由于跟这位朋友很熟，因此我就随手点了那个链接，可我并没有看到什么，紧接着，我的电脑就开始变得异常缓慢，不断弹出对话框： 究竟发生了什么事？我的电脑怎么了？（学生回答：电脑中病毒了） 小调查：我们班有多少同学有过电脑中病毒的经历呢？ 提问：电脑中毒后有什么异常的现象呢？ 学生发言、分享自己电脑中毒经历。 学生倾听老师的经历，唤醒记忆中相似的情形； 积极思考，回答问题。 积极举手，参与调查 创设一个计算机中毒过程的情景，激起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。 通过调查使学生意识到：计算机感染病毒的比率很高。 计 算 机 病 毒 （ 一 ） 计算机感染病毒的症状 提问： 你们怎样知道电脑中病毒了呢? 其实电脑中毒跟人生病一样，总会有一些明显的症状表现出来。 例如：机器运行变缓慢，计算机屏幕上出现异常显示，无缘无故的死机，计算机的存储容量异常减少，系统中的文件长度发生明显变化，杀毒软件打不开， 浏览器配置被修改，数据受损或丢失， 文件无法正确读取、复制或打开，密码被盗等等都是中毒的症状。 （二）计算机病毒的定义与特征： 问：大家知道什么是计算机病毒？如果同学反映不强烈，就讲一个和病毒有关的故事，否则，就不用讲。由教师引导式提问，解答：引导完毕，用放课件的形式归纳计算机病毒的定义。 提问：计算机病毒有什么特征呢？（以下内容在教师的引导下归纳） 1. 如果一张有病毒程序的盘拿到计算机上使用，会不会给这台计算机也带来病毒？——传染性。 2. 病毒程序在计算机内怎么藏身呢?——寄生性、隐蔽性 3. 计算机被感染病毒后立即发作吗？－－潜伏性 　　4. CIH病毒在几号发作？时间不是26日发作吗？－－可触发性 5. 计算机被病毒感染后会对计算机怎么样？－－破坏性 以下内容，为归纳结果： 计算机病毒是隐藏在计算机系统中的一种程序，它通过自我复制或者修改其它程序扰乱计算机系统的正常工作，甚至对计算机系统造成破坏。 寄生性，隐蔽性，传染性，破坏性，潜伏性，可触发性。 （三） 计算机病毒的危害 计算机病毒给个人（文件丢失、系统损坏、甚至是硬件受损……）和社会（假冒银行网站，电子邮件欺诈，网上交易陷阱，官方、企业网站被黑……）都带来了极大的危害…… 个案分析： 蠕虫计算机病毒事件： 1998年11月2日美国发生了“