勇于实践与体验,追求幸福与快乐教师生活.ppt

勇于实践与体验，追求幸福与快乐的教师生活 厦门大学附属科技中学 钟灿富 E-mail:zhcf361003@163.com 一、生涯规划 成就自我 明确的奋斗目标——努力要有指向性 “凡事预则立，不预则废。”规划对人的发展与成长具有指导作用。教师发展规划是学校发展规划的重要内容，是促进教师发展的有效途径和措施。教师个人发展规划促使教师认真分析自我、反思实践、实现专业自主发展。 教师专业发展是教师自主引导、自主驱动、自主监控的结果，因而需要教师对专业发展的环境、个人的专业需求和发展水平进行深入全面的分析，并在此基础上进行专业发展措施、手段、途径的自我设计、自我规划和自主实践，在自主反思、学习、研究中实现专业发展，使规划逐步变为现实，践行出幸福的职业生涯之路。 二、终身学习 完善自我 1、终身学习是信息社会的要求 人类的知识急剧增长 人类近30 年积累的科学知识占有史以来积累的科学知识的90%。 （联合国科教文组织统计） 人类的知识在19世纪每50年翻一番，20世纪初每10年翻一番，70年代每5年翻一番，而近10年大约每3年翻一番。 （英国技术预测专家马丁测算） 科学发现大规模应用的周期也在迅速缩短 如： 摄影 112年（1727-1839） 电话 56年（1820-1876） 真空管 31年（1884-1915） 电视12年（1922-1934） 原子弹 6年（1939-1945） 晶体管 2年（1949-1951） 激光 2年（1960-1962） 信息网络 1年（1993-1994） 2、终身学习是教师职业的要求 彼得·圣吉著《第五项修炼》序二：学习---21世纪企业生存之道。其实，何止企业，学校亦如此: 学习---21世纪学校的生存之道； 学习---21世纪教师的生存之道。 王蒙在他的自述《我的人生哲学》中较深刻地阐述了学习的绝对性： 第一 它是无条件的，什么条件下都能学习； 第二 学习是从始至终，全天候的，是与生俱始、与生俱终的； 第三 学习是一个人的真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他一切都是学习的结果和学习的恩泽； 第四 学习是永远没有完结之日的，一切学习一切教益，都有自己的时间、地点、课题的针对性、具体性、生命力与局限性； 第五 学习是涵盖一切的。生活即学习，学习即生活。要把学习内化为一个习惯，自觉自发。 对我们每位从教者而言，从教者就是学习者，学习人类文明成果，做好传承；学习如何学习之道，与学生分享；学习先进的教育理念，将创新之水注入平素的教育教学之中等等。教师这个职业更要求我们成为终身学习者，让我们的教育永远和时代同拍，让我们的教育永远向每一颗心灵敞开温情的怀抱，引领他们追求澄澈和明朗。 作为一名现代教师应有三力：人格魅力、学识魅力、工作得力。一名合格的教师应有扎实的专业基础知识，宽厚的教育科学知识；教师既要育人，又要懂得育己，“育己”的核心就是教师的自主发展，自主发展的关键就是“学习”----“我要学” 3、终身学习是课程改革的要求 （1）课程改革的具体目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 为学生的终身发展奠定基础。 （3）新课程要求的学习观： 知识是生成的、解释的、建构的。 不仅是学知识 ，还要学方法、学做人，健全的人格 学习应当是主动的，而不是被动的 是接受学习和探究学习的结合 学习是终身的，培养终身学习的方法、兴趣、信心  （5）新课程崇尚的学习方式： 自主学习 合作学习 探究学习 （6）新课程要求的教师角色 现代教师的职业要求： 艺术家的才干 设计师的精明