美术教案设计四年级上《识别公共标志》.doc

篇一：美术教案四年级上 1《识别公共标志》教学设计 一、 教材分析 《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。 教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。 二、 学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。 三、 学习目标 1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。 2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。 四、 设计思路 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。 情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。 (转载自：www.CspeNgBo.cOm 蓬 勃? HYPERLINK /fanwen/ \t _blank 范文网:河北美术出版社四年级下册美术教案) 观察探究：通过学生对已有标志的观察 HYPERLINK /zongjie/ \t _blank 总结出标志的分类、标志的特点。 启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。 2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。 交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？ 2、为自己的校园设计一个或几个标志。 归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。 我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。 学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积枀性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！ 本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。 作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业） 课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。 五、 教学过程 1、 导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么 标志？你在哪里见过它们？ B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题） 2、讲授新课： 根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。 徽 标——代表某一行业或单位的标志。 商 标——用于流通、买卖的商品的标志。 出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别 出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示） 欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。 讨论：我们的校园中需要什么样的标志？ 你准备怎样去设计这些标志？ 作业：为我们的学校设计一个或几个标志。 作业展示。 课堂小结： 今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？ 标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。 其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。 板书设计： 设计生活标志