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江苏版小学美术第十一册 第21课 陶艺（一） 设计者：常州市中山路小学 张 旭 一、教案 教学目标： 1、情感目标：欣赏范作，培养学生健康的审美情趣。 2、操作目标：了解泥条盘制的基本方法和要领，并进行创作。 3、能力目标：提高动手、动脑及想象、创造能力。 教材分析： 这是一节工艺制作课，需两课时完成。主要教学内容是：1、欣赏陶艺作品，了解陶艺历史。2、让学生掌握泥条盘制的基本方法和要领。3、启发学生利用泥条盘制法来创造艺术形象。教学重点是让学生掌握泥条盘制的基本方法和要领。难点是泥条连接处的处理。根据以往的经验学生作品最容易出现的问题是：1、泥条间的缝隙无法填补。2、器皿的提手容易坍塌。针对这一现象我采取讲解示范的办法来解决。 课前准备： 教师：收集关于陶艺发展的历史资料、黏土。 学生：黏土、刀、牙签、一段铅丝。 教学过程： 教学环节 教学意图 教师行为 学生活动 教学媒体 一、导入 通过欣赏历代的陶艺作品让学生了解陶艺发展历史，培养学生正确的审美情趣及爱国主义思想，并借此引出课题，让学生明确学习内容。 1、介绍陶艺发展历史。 陶艺是陶瓷艺术的简称。到了距今约八千年前的原始社会，那时人类过着定居生活，存放食物和饮水需要容器，渴望着适合使用的器皿出现。在劳动中先民懂得了黏土可以捏成放物的器皿，同时发现被火烧过会变得坚硬定型，于是人类开始有意识的制作他们需要的器皿。陶器的出现标志着人类文明和文化的开始。（出示图1）这是产生于仰韶文化时期的《网纹彩陶船形壶》。先民们在陶器表面绘有许多彩色纹样，把彩陶的造型、色彩和质地统一在实用与美观之中。（出示图2）到了商周时期人们除了彩绘还运用镂空、刻画等方法，使陶器表面出现了一些凹凸的纹路这个《兽面纹彩绘陶罐》就充分体现了这一特点。（出示图3）这是秦朝的《灰陶跑射武士佣》，它以其完美的艺术形式，生动逼真的神态，深刻地揭示了各种人物的内心世界，向世界人民展示了中华民族雄浑博大的民族风格。（出示图4）唐代出现了一种有着流畅明丽的三彩器物，它是我国陶艺史上的又一项创举，这就是《三彩陶骆驼载乐佣》。到了清代陶瓷技艺更加精湛，它继承了历代的优点，把中国传统书画艺术与制陶工艺完美的结合，凭借对生活的热爱，表达代表自己意愿的题材，充分体现可民族的文化精神和审美情趣。（出示图5）如《青花五彩罐》。到了现代陶艺作品越来越自由，充分体现个性，创造可以抒发情感，蕴含深厚文化内涵的艺术作品。（出示图6）如《亲亲》，作者生动再现了母子间深厚的情感。 2、出示课题。（板书：21、陶艺） 1、听，看。 实物投影仪、相关图片资料 二、新授 通过欣赏教科书上的范作，让学生找出制作的共同点，了解到用泥条盘制法可以制作陶艺作品；并通过教师示范了解制作的基本方法和要领；最后根据泥条盘制出的基本形展开联想，进行创作。这一环节可以让学生在掌握基本技巧的同时融入自己的创作思想，开发大脑潜能，提高其创造、想象能力。 引导学生欣赏书上的范作，分析作品的结构。提问：欣赏后分析一下，这些陶艺作品是由哪几部分组成的？ 引导学生找出圆形泥片和泥条的成形方法。 3、讲解并示范：泥条盘制的基本步骤及要领。（1）先把泥条搓好，保持粗细均匀。（2）把泥条连接在圆形的泥片上，用手指把它压紧，再一层一层往上盘，并用手把里面抹平，使泥条接的更紧，也可用泥浆涂抹结合部位。 4、创意引导。提问：请同学们想想用泥条盘制法可以做什么？ 欣赏并小组分析讨论。 2、尝试着做圆形泥片和泥条完成后向其他同学介绍方法。 3、听，看。 4、同学交流后再举手回答。 教科书、刀、黏土 三、辅导 通过辅导，帮助学生完成一件满意的作品；让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养学生的分析、理解及实际动手能力。 布置作业要求：（1）利用泥条盘制法来制作。（2）装饰要美观、有创意。（3）可以合作，也可独立完成。 2、教师巡视指导。 1、听，看。 2、练习。 黏土及相关工具 四、展评 通过展评让学生取长补短，促进学生间、师生间的交流。锻炼学生的鉴赏力，培养学生健康的审美情趣。 1、将完成的学生的作品放置在展示台上。 2、针对典型作品点评。 1、完成的学生互相欣赏、互相评价。 2、听，看。 学生作品 五、小结 教师通过全面性的归纳、总结，将课堂的知识进行延伸。 1、根据本课的实际情况进行总结。 2、布置课外作业：（1）请学生欣赏（出示图7）这是新石器时期马家窑文化的《旋涡纹尖底瓶》，它运用了彩绘技艺，给人以明朗、奔放、热烈的美感。（2）提问：你们知道我们的祖先为什么将它制成有耳、宽肩、尖底的形状吗？请同学们利用课余时间去寻找答案。（答案：这是汲水的容器，两侧有耳可穿绳，底尖容易沉入水中。） 听，看。 实物投影、图片 板书设计： 21、陶艺 作业要求：1、用泥条盘制法来制作。 2、装饰要美观