英国学校教育考察印象点滴.DOCVIP

英国学校教育考察印象点滴 每个孩子都很重要——美国国家的教育口号 教师不动，专用教室，学生每节课都走动——走班制（同一班级同一科目安排在同一时间段，这样就便于学生做出选择，不同的人去不同的教室上课） 择校并非“教育怪象”，理想的择校恰恰是尊重学生，因材施教的体现。关键在于不同的学校有不同的特色（校校有特色），只要适合孩子的就是最好的。 英国教育督导——对保证质量有强大的威慑力。皇家督导的角色主要是制定学校督导与标准，培训督学，监控督导质量，学校督导工作大多由注册督学来完成。督学管理，督导活动的组织等是通过政府的招投标，由私立的专业督导服务提供者（例如教育咨询公司）来承担。 特色学校——校有特色，教有特点，生有特长。英国特色学校项目——学校特色课程：艺术、商科、工程学、人类学、语言、数学、音乐、科学、运动、特殊教育、城市教育和职业教育等。学校需申请，一旦申请成功，学校将得到一次性十万英镑的资助和四年中生均每年129英镑的资助。如：数学特色学校——数学大师班。 做我们必须做的，才能做我们想做的——应对素质教育与应试教育的策略。英国中学的考试有GCSE，A-level，成绩按等级A+，A，B，C，D，还有单元考试等。 以规章制度治校，以人文关怀治心——管理理念 发现学生的闪光点并加以肯定，正面引导胜过负面指责——办学理念 个性化体现在课程设置上具有很强的选择性，九年级分了三种不同大方向的课程选择：普通学术课程、职业课程、学术课程加职业课程的综合课程 8．GCSE阶段的核心科目是英语数学和科学（相当于中考），A-level考试被称为金牌课程（相当于高考）SATS（标准成绩考试）科目是3门：英语、数学、科学，对象分别是7岁、11岁、14岁的学生。现在正在大力推行EB（英国文凭），EB把核心课程设置为传统的学术课程。包括数学、英语、人文（历史或地理）、科学和外语共五门，这五门核心课程的成绩全部达到C以上才可以获取EB证书。五门课程达到A-C的比例也成为对学校进行评价的标准。 9. 英国的小学实行包班制，一个老师教20—30个学生，什么课都教，中学实行走班制，课程丰富，有层次性，有选择性，一个班人数比较多的也就30人左右。 特殊教育：一个班级10个学生，一名老师还有四名助教；对象：经认证有学习障碍的学生，有障碍但未获得认证的学生，学习困难的学生，还有资优生。“好老师上差班”。 10.对孩子的“忽视”就是“虐待”。忽视包括：学生的身体、心理、品格、意见。 11. 自由不散漫 严格不刻板——英国校规。 12. 家长会：每位家长与每位老师交流4~5分钟。学校之前统一做时间安排表。交流的内容一般是家庭作业的情况，课堂表现，学习状态，学习心理，当然也说成绩——针对性（家长老师协会组织）一般家长不能直接打电话给老师，先打到学校办公室，然后再由校办通知教师与家长联系。书信是学校与家长联系的主要方式，包括电子邮件。 13. 英国的小学真“小”： 规模小，第一类小学200人以内，第二类300~400,第三类500人以上，政府拨给学校每个学生每学年2000英镑。 年龄小：入学年龄五周岁；班级小：一般三十人一个班，分成小组，每个教室通常有一个助教协助。 14. 学校的管理机构是扁平化直线型的学校组织机构 15. 引领教师成长：信任、激励、帮助为教师工作减负。信任教师而不是监管他们所做的一切，总体上教师有个人的观点并且发展个人的观点。评价老师主要是通过课堂观察，对学生的问卷调查等途径。 16. 规划“学校”发展，让每一位老师和教研组与学校的规划一致，教研组“聚焦日”，“聚焦”教学过程中发现问题。 优化内部管理：制度保障，人人参与制定，人人按章执行 调适外部环境：畅通交流，与家庭、社区、董事会形成合力 “政校分开，管办分离”，管要更有服务意识，办要更有自主意识。 17.“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，不一定“水满”就是好，关键要看怎么“倒”给学生。 18.教师培训应该属于“看看激动，想想试用，回头有用”。 “提出一个问题比解决一个问题更重要”。但是我们到底为了孩子能提出有价值的问题做了多少努力，为此提供了怎样的机会？其实，只有在提问的过程中才能学会提问。教学不是把学生的问题都没了，而是促使学生提出更多更有价值的问题——“学问” 会想的人聪明，会做的人能干，爱想的人智慧，爱做的人幸福 理念在脑中，操作在手中 让更多的老师留在课堂上，让教师学习成为快乐幸福的做 评价最重要的目的不是证明（prove）而是改进（improve）