小学数学知识结构建构探讨.docxVIP

　　摘要随着新课程改革的深入，社会各界对小学生的学习有了更高的关注，培养小学生的数学思维能力也成为刻不容缓的任务。 　　数学知识是极为庞大的体系，且逻辑性很强，同时知识间存在着极为紧密的联系，由此需要构建知识结构将数学知识融会贯通。 　　本文旨在了解当前数学知识结构建构的现状，为学生建构数学知识结构提供建议，希望能借此为小学生的数学学习提供一定的帮助。 　　关键词知识结构；学习策略；联系数学知识是一脉相承的，各个知识间环环相扣，原有的知识为新生的知识起到奠基作用，因此把握好知识间的内在联系尤为重要。 　　到目前为止，有许多学者对数学知识结构进行了大量的研究，但仍旧存有缺陷，如建构数学知识结构的措施过于笼统，仅仅是纸上谈兵，缺乏一定的操作性，同时在教育教学过程中不能很好地调动学生的积极性，进而使学生产生抵触心理。 　　因此本文主要从知识结构的内涵、知识结构的建构策略原有的知识水平、学习兴趣、教材内容编排等方面进行探究。 　　1知识结构的内涵知识是个人建构的产物，是主体、客体之间相互讨论和理解的结果。 　　知识结构是指学习者在掌握原有知识的基础上，加之以自身对知识的理解，结合自己的感知、记忆、思维等特点组合成一个新的、适于自身理解掌握的有机的结构。 　　数学究其本质是数学知识的结构化、数学知识的整体性和数学知识的内在联系。 　　布鲁纳曾说过获得的知识，如果没有完满的结