梁桧《说木叶》设计.docVIP

PAGE PAGE 8 语文高二人教新课标必修5 《说“木叶”》教学设计 太乙路中学 梁桧 一、教材分析 《说木叶》一文，是必修5第三单元的文艺评论。内容比较集中，围绕古诗中的意象“木叶”进行深入浅出地分析，充分体现了诗歌语言的暗示性。引导学生通过品味作者引用的诗文准确体察语言的微妙之处，于细微处见精神，含英咀华，来解读诗歌的内涵和抒情意蕴，真正感受诗歌语言的精粹。此外以“得法于课内，得益于课外”的原则，借助课内的文学现象，使学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力。 二、学情分析 古诗歌的鉴赏是高考的重点内容，从小学开始学习诗歌，甚至背诵过许多诗歌，可仍然是很多学生害怕的内容，因为时间的久远，时代的不同，对诗歌的解读无从下手，对本文中大量诗句是一知半解，读懂本文有一定的困难，教师必须适当引导，让学生们在学习本文的过程中逐步的掌握解读诗歌的方法。 三、教学目标 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。 四、教学重点 中国古典诗歌语言暗示性的特点。 五、教学难