等待黎明彩绘生命价值.DOCVIP

PAGE PAGE 2 等待黎明，彩繪生命價值 中和國小家長 林進山 ㄧ、緣起 「生命有限價值無限，如何以有限的生命，彩繪無限的生命價值。」仲夏時節校園裡的大樹上有騷蟬鳴聲，動聴悅耳，響徹雲霄，嘹亮無比，卻僅有一個月的生命，但牠必須在黑暗的泥土中等待十七至十九年的光景，方能綻放其短暫的生命光芒。五月雪的油桐花，雪白如雲，獨佔山間，徐徐飄逸，美不勝收，卻僅有一天的生命。曇花綻放生命的花朵，絢爛傲世，如水容顏，卻僅有三小時的生命。但他們在短暫中創永恆，在平淡中有驚奇，肯定自我存在的意義，彩繪自己的生命價值。 毎一個人都有存在的價值，猶如平時不大起眼的芒草，當他在十二月冷冬時歲卻能綻放片片芒花，景緻宜人，無與倫比。不要因生活忙碌而「茫茫然」，每天無所適從，一天又一天，一月復一月，歲歲年年，不知所措。當黎明來時，我們要「歡喜生活」，「善處生態」和「珍視生命」，提升自己的志向和存在的價值，不斷的晉升超越自己，由「盲、忙、茫」到綻放光芒的「芒」，使自己的慧命永存天地間。最近四、五月的螢火蟲祭，牠們閃爍耀眼，也只不過二個月，其他時間牠們在醞釀能量，就像在學習過程應認真學習，儲備自己的能量，有朝一日，才能施展抱負為他人服務。屆時，心中才會湧現無比寬廣的快樂和喜悅，實現自我存在的價值。這正是等待黎明，綻放生命的光芒。 「生命的喜悅在於成長，而成長於珍惜生命的每一時刻」。我們處事要能「行正每一次啟動，飛穩每一刻平衡」，而我們生命的價值在「為別人創造下一個學習機會，為自己打造下一個服務機會」。不要把自己的生命困鎖在混濁的現實中；不要把自己的生命埋葬在荒涼的世俗裡。如何在生命黎明時，彩繪自己生命價值，肯定自我的存在，展現生命的喜悅。生命教育的目的在提升生命的核心價值，豐富生活的實質意義和增進生態的互動情趣，使人肯定自我存在的價值與尊嚴，發揮人之自然本性，活得更寬廣更踏實。茲就如何等待黎明歡喜生活、律動生命善處生態和觸動歸屬珍視生命，彩繪自己的生命價值敘述之。如圖一生活-生態-生命流程圖 核心價值互動情趣 核心價值 互動情趣 實質意義 生態人性自然生活生命 生態 人性 自然 生活 生命 圖一：生活-生態-生命流程圖 資料來源：研究者自行整理 二、等待黎明歡喜生活 在生活情境遇到困難、挫折，甚至人力無法解決之瓶頸時，要有期待問題能解決或奇蹟出現。人一定要活在希望、信心和存在價值，否則生活會消沉、迷惘、惆悵，甚至墮落、流浪生死。憶起五年前父親氣切、插管住院，我白天上班，晚上陪著爸爸渡過漫漫長夜，時時面對著「死亡的爭扎」和「等待黎明」的到來。當我幫爸爸挖痰、拍背、翻身、灌食、擦拭身體和處理糞便時，內心常反思「活著的意義和生命的價值」。於是內心湧現「見善施善」為父親祈福，減輕其病痛，並勇於面對臨終生命。當面對著點滴一滴又一滴，一瓶又一瓶，依然喚不回父親的生命，又是何等的期待奇蹟的出現，等待黎明的到來。 歡喜生活包括「自受用的生活」和「他受用的生活」，自己好，別人也要好，生活才會快樂喜悅。正是所謂「彩虹之美在於多色共存，人生之美在於多人共榮」。大學乙書提到「絜矩之道」，就是歡喜心，也就是「隨份工作，隨緣生活，隨喜功德」的菩提心。 歡喜心 絜矩之道 自受用的生活 他受用的生活 接受與面對能讓生活更加自在與寬廣，「以慈悲解決別人的問題；以智慧解決自己的困難。」生活要有目標和希望，詮釋生命才有意義，否則得過且過，生活不知所云，黎明又有何用處呢？掌握生命的黎明，展現在人群共處的生態中，貢獻自己的能量，歡喜生活。 三、律動生命善處生態 清靜經云：「雖名得道，實無所得」，得就是失，失就是得，得失之間又如何？生命有限，慧命無期，使生命價值分外提升，再造生命顛峰，開拓生命的廣度和寬度，才能與人共處律動生命的喜悅。猶如布袋和尚所謂「我有一布袋，心中無罣礙，展開布十方，入時觀自在」。當生命在猶豫不決，生活捉摸不定，生態混濁不清，心中有無數的罣念時，應從新（心）省思、懺悔、沉澱、重新整理、再度出發，重塑「知止而後定、靜、安、慮、得」的生命情調，詮釋生命的核心價值，使太虛和太和兼蓄，締造「放下布袋，何等自在」的生活價值體係。猶如孟子所說的「求其放心而已矣。」把不安的心先安定下來，使天爵和人爵相契，達成天人合一的境界，落實「造就別人，就是成就自己」的生命價值。 律動生命的喜悅就要像蓮花般綻放出清香、芬芳、可愛和柔軟的四大功德，圓滿自己，造就別人。有道是「