点评式党性教育的主题化凝练.DOCVIP

PAGE 3 - 点评式党性教育的主题化凝练 王 强 点评式党性教育，在我校主体班次的教学实践中不断探索与完善，成为一种较有特色的党性教育科学化模式。同时，面对新的社情、班况，我校领导与有关部门领导强调，真正解决学员中突出存在的党性问题，要以主题为突破口，以解决问题为落脚点。本文以我校第41期中青班的党性教育工作为例，总结这一工作做法。 简言之，点评式党性教育的“主题化凝练”，就是把党性教育的阶段与方式凝练为不同的主题，主题即“问题”，查找、分析、点评、互评到最后的考评，从“问题中来”到“问题中去”，党性教育由“虚”而“实”，从而不断探索、完善党性教育的科学化路径。 凝练——党性点评，是由老干部或专家教授对学员党性中问题、困惑进行的答疑。核心理念是探索新时期学员党性分析“批评与自我批评”的当代实现形式，从而形成以学员思考与解决党性锻炼方面所存在的“思想问题”为导向，以多方位的点评形式和方法为载体，为进一步提高党性教育的针对性和实效性，尝试探索科学化的党性教育新模式。党性点评主题的凝练，根据学员自身以及社会中突出的问题，突出党性分析与点评、互评中的针对性和有效性。主题即“问题”，问题从学员中来，经过审核、选择、提炼形成聚焦点，然后再回到学员中去，针对核心问题，展开主题性的分析与考评，强化分析的深度和点评的强度，从而也便于学员之间互学共进，促进相互监督与相互考评的客观性。 操作——在操作上，主要分为党性分析、点评主题的酝酿和形成、学员的自我分析、老干部点评、再分析与党性汇报、学员互评、组织考评与反馈等环节。以41期中青班为例，在党性教育单元开始之前，市委组织部、学员工作处就联合部署了主题性党性分析与点评的相关工作，班部、支委就此召开专门会议落实。本着民主、科学、负责的原则，党性教育的主题内容不是由上级指定，而是从各个党小组在组织生活中共同商议提出，在此基础上党小组长汇总、汇报给支部，支部再次召开支委会，提炼、总结形成初步意见，报有关领导并反馈学员再次征求意见，最终形成了四个方面的党性教育主题，即（1）对党要有忠诚心；（2）对事业要有进取心；（3）对群众要有敬畏心；（4）对名利要有平常心。 特色——“抓大放小”“由虚到实”。以“问题”为主线，从问题中来到问题中去，发现、剖析、点评与解决方案都是围绕问题进行。这些问题不是个别性、局部性的小问题，而是大问题，大是大非上的大问题。这些问题有些是一贯存在的要坚持不懈才能有所认识的问题，有些则是人生阶段性的问题，有些是时代性社会性的问题，都是大问题。党性教育中，只有仅仅抓住这些大问题，才能对党的性质与宗旨有个全方位的了解与认识。同时，抓住了“问题”就抓住了党性教育中较为实际、实在的东西，而不是简单的思想、理论上的“务虚”，我们要抓实际存在的问题。党性教育不仅要务虚，更要有面对实际问题、实际情况而去解决问题的勇气和信心，面对问题不是推诿、避让而是迎面而上，这也体现我们党性教育的基本宗旨。在学员的工作生活中，党性问题就体现在一个个具体的问题上，党性高低就体现在解决问题的方式方法上。因而，一种“面向问题”的党性教育是必须的，也是必然的。 （作者系哲学教研部讲师、博士）