《花的学校》教学设计.pdfVIP

2 、《花的学校》教学设计 教材来源： 编本人教版语文三年级上册教材 新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用 教学内容来源： 小学三年级语文（上册）第一组 教学主题：想象生活 课时： 两课时 授课对象： 三年级学生 设计者： 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 1、识认字 250 个，写字 250 个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交 流阅读体会 4 、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 解读： “识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注 重语气、语调的培养。 “体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容， 又能理解语言，继而积累语言。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”是对学生朗读 习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。 2 ．教材分析 （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关 键词句理解课文。比如， 《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族” 使学生感到这是一所体现民族大团结的学校； 《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣； 《不懂就要问》中“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要 引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》 ，由于本单元 是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。 学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 3．学情分析 本单元的内容，对于学生来说，并不陌生，都是以学校生活紧密相连的。在充分调动学 生学习兴趣的情况下，学生对语文材料的反应是多元的，在这时，应尊重学生在学习过程的 1 独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积 累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。 教学目标 1．会写本课生字，正确认读“罚” 等 5 个生字。 掌握“假”这个多音字。会写“落、 荒、笛” 等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 评价任务 任务一： 通过多种识字方法，会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假” 这个多音字。会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 任务二： 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 任务三： 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特 ?泰戈尔 (1861 年— 1941 年) ，印度 环节一 诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族 一、谈话导 主义者。代表作有《吉檀迦利》 《飞鸟集》《眼中 入。 沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》