小学数学电教设计论文.docxVIP

　　从班级授课制初创开始，传统教学媒体就开始流行，经典的传统教学媒体就是黑板加粉笔。 　　随着小学数学教育教学目标不断提高与传统教学媒体不能满足目标需求的矛盾日益凸显，电教教学应时而生。 　　虽然电教教学在初入小学数学课堂是备受教育者质疑，但是随着试用时间的推移，电教教学在小学数学教学中取得了良好的教学成果，极大地提高了小学数学的课堂教学效率，顺利地通过了教学实践的考验。 　　笔者认为电教教学主要可以从小学数学课堂教学的三个方面来进行具体的优化。 　　一、课前的情境创设一堂生动的课并不取决于教学内容的有趣程度，而是依赖于教师的授课技巧。 　　一成不变的教师口述式教学通常难以激发学生的学习积极性，调动课堂的学习氛围。 　　单一的教学形式不仅不利于学生知识的理解，让学生产生厌学心理同时也降低了教学效率，阻碍了教学目标的完成。 　　但是电教教学运用于小学数学课堂教学中就能很好地解决该问题。 　　数学知识环环相扣，具有严密性和逻辑性，考虑到小学生整体的认知能力，教师应该利用电教资源创设相关教学情境，弱化数学知识的抽象性和逻辑性，赋予数学知识一定的趣味性和生活性。 　　例如，一年级小学数学内容《比一比》，一年级小学生思维简单，主要以形象思维为主来思考问题，教师可以先利用多媒体呈现几幅图片，让学生明白多和少的概念，教师可以将画着两张一样的物品图片放在一起，各占幻灯片的一半，比