廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》.doc

PAGE PAGE 2 廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》 ——书摘与推荐书单 我的评价：这是一本《图画书阅读与经典》的英文姐妹篇，里面不止介绍了书单和作者的一些育儿理念，最重要的是介绍了书单里的很多绘本，好在哪里，为什么好。也让我们从多个角度认识到英文绘本的妙趣所在。（李白） 书摘的目录 作者介绍P2 精彩书摘 PART 1 观念篇P2 PART 2 行动篇 认识WORD FAMILY，熟悉单词很容易P6 欢迎光临鹅妈妈的世界！P6 现代鹅妈妈：创意奔放的Dr.SeussP8 让“重复句”当家，大声朗读吧！P9 韵文与歌谣，建立快乐记忆P10 让26个字母鲜活起来！P11 进入浩瀚的科学P12 附录1 廖彩杏的一些育儿观P13 附录2 廖彩杏推荐的其他书目（书单以外的）P16 附录3 廖彩杏的推荐书单P17 附录4 关于廖彩杏英文启蒙方法的一些评论P20 作者介绍： 廖彩杏，毕业于政大西洋语文学系，中正大学外文所，曾任英文老师，也是一对双胞胎宝宝的妈妈。根据专业理论和实际教养经验，为孩子挑选合适的有声书。廖最推崇用有声CD的方式带领孩子进入英文绘本的世界。附有推荐书单。 精彩书摘： PRAT 1 观念篇 一、关于阅读：阅读的最终目的在于了解意思。常见到有人强调他们能教导小孩子大声朗读出难度很高的长句，而引以为傲。他们在乎的是，孩子读得出书上文字吗？发音准确吗？似乎是只要孩子能读出了书本上的句子就代表读懂了，因此努力地教导孩子认单词、读英文。心理语言学者Kenneth Goodman对于阅读的描述有句名言：“阅读是一种心理寓言的猜测游戏”。简单来说，阅读不仅是由下往上的辨识过程，也是由上而下的猜测过程。阅读，千万不能只强调辨识读音、单词、举行，而剥夺了让孩子自己推测文意的机会。老师讲解太过细致，于是孩子依赖固定的中文翻译，相信标准答案，坚持背完单词语法才肯放心阅读文章。这完全剥夺了孩子发展“猜测、揣摩、推敲”能力的机会，剥夺了孩子自己去注意、判断和解释的机会，也剥夺了孩子经历“我了解了！”“现在我懂了！”那种茅塞顿开的兴奋，以及相信自己有能力去理解、去领悟的成就感。 二、奠定英语实力的三个关键：重复句+图文合一+规律播放有声CD。 重复的意义在于，孩子在接触新事物时，总是希望有机会不断重复，好让他能对陌生内容逐渐熟悉，直到完全掌握而感到安心。 图文合一：好的儿童绘本都有一个特色，就是图文合一。孩子光看插画，就能“猜”故事。插画所能扮演的“呈现故事”与“艺术欣赏”双重功效，是一般英文教科书无法企及的。孩子透过不断尝试猜测所获得的“推理能力”更是一大宝藏。 有声CD：专业录制的有声CD，不但声音表情丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，这样才能够完整传达语言的精致内涵。 三、给孩子选择英文绘本需要注意的项目：用字遣词、语法结构、故事内容与插画风格。但其中最重要的，在于这个故事是否贴近孩子的心，自然地吸引孩子的目光与兴趣。 四、听英文有声书要不要进行中文翻译？依赖中文翻译，等于没有办法独立阅读，而缺乏自我推测、推理的阅读习惯，英文能力其实非常薄弱而且受限。反观最好的儿童文学作品，由于插画丰富生动，替平面、静态、黑白的文字提供了难忘的具体形象，使识字有限的孩子得以亲近故事内容。因此，透过绘本有声书，孩子对“声音”和“图像”的体验，可以训练他们抓重点、发挥想象力，进一步发展触类旁通的阅读能力。 五、听有声书的时候，孩子只要专心听，不需要一边看文字一边听。不必分神去注意文字，反而更能专注聆听，把精神集中在声音讯息，对声音的细腻感受，更能帮助了解故事大意。在学习英文初期，孩子的角色是“听众”，父母的任务是“提供质量并重的英语输入”，让孩子习惯英语的丰富声音。情境辅助的音效，使孩子竖起耳朵；幽默逗趣的插画，使孩子看得开心愉快。而“重复聆听、主动翻阅”的过程，让孩子不知不觉养成“耳濡目染”、“触类旁通”的理解能力。请不要剥夺孩子与生俱来的自我学习能力。“耳濡目染”、“触类旁通”才是孩子自然而然学会英文的重要准则。 六、家长不必太在意是否24小时都被美语包围的学习环境，因为“质”更是关键。每周固定聆听三本英文书，接受咬字清晰、内容精致的英语输入，优质的语言模仿，远胜过每天24小时却肤浅乏味的空洞对话。一切深厚实力的源头，仍在于稳健踏实的日积月累，每天三次，一次三十分钟，一天一天持续聆听有声书，才是所有丰硕成果的基石。持之以恒，未必艰苦卓绝。当看到热情、快乐、感动、惊喜等正面情绪在孩子与英文故事间逐渐串联蔓延，持之以恒会变得自然而然，更会化成一辈子有价值的习惯。 七、任何孩子的语言基础是建立在童谣、韵文。童谣、韵文不但轻、薄、短、小，而且口耳相传的特质，入耳难忘，又容易念诵，这才是为孩子语言打底的必备材料。JIM TRELEASE（吉姆