让阅读成为学生的弟一爱好.docVIP

让阅读成为学生的第一爱好 ——深圳市翠茵学校办学水平评估自评自诊报告 第一部分 学校概况 一、基本情况 深圳市翠茵学校创办于1993年9月。学校现有教学班37个，学生1984人，其中非深户籍1682人，占学生总人数84.78%；教职工115人，专任教师104人，教师学历达标率100%。学校位于龙岗与罗湖两区交界处，占地10057.1 m2，建筑面积7546.04 m2。曾是九年一贯制学校（2006.9—2010.7），由于教育的发展及东晓片区中学的建设，2010年9月初中班停止招生，恢复为完全小学。学校地处原特区二线关口的“插花地”，受地理位置、周边环境、生源素质等因素的影响，曾是罗湖区一所偏弱的插花地学校,走过了一条较为曲折的发展道路。办学二十多年来，四任校长先后提出以“养成教育、科技教育、发现教育”作为学校的办学理念和特色，着眼点都在学生发展上，为学校的长期发展打下了良好的基础。2013年9月，我们在继承和发扬学校文化积淀的基础上，践行“让阅读成为学生的第一爱好”的办学理念，学校现已逐步成长为一所办学规范、特色初显、家长满意度较高的“家门口的好学校”。 二、现状分析 优势与机会： 1．深圳市、罗湖区委区政府高度重视教育发展，实行教育优先发展的政策，特别是近年以来，区教育部门高度重视教育的均衡发展，对相对偏远的学校给予诸多政策的倾斜，翠茵学校也从中受益。如：统一生均经费拨款标准较好地满足了学校发展需求，毕业生分配关注相对偏远学校的现实需求等。可以讲，教育均衡发展的一系列政策已成为我校发展的助推力。 2．经过近年的发展，学校办学有了较好的基础：一是硬件建设得以完善，基本能满足教育教学需要；二是教师队伍平均年龄38岁，35岁以下青年教师有46人，教师队伍年轻和谐，有活力、有干劲，教师专业基础、专业水平逐年提升；三是近年来新入学学生家长受教育程度有所提高，家长素质趋好，家庭教育重视程度也有提高；四是学校管理制度与人文并重，“简单积极”的学校文化氛围日益浓厚，办学内涵日益丰富；五是学校上升通道已经打开，进一步发展的空间较大。 3. “十二五” 后期，是学校内涵发展和打造特色品牌的关键时期。《深圳经济特区全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）将于2016年4月1日正式施行。《条例》是国内阅读推广领域第一部运用特区立法权制定的法规，将深圳市传统阅读活动“深圳读书月”法制化，并将4月23日世界读书日确定为深圳未成年人读书日。2015年11月，深圳市 “十万教师阅读在行动”启动。这是深圳教育系统加强教师队伍建设，提高教师综合素养的重要行动，开启了深圳教师阅读的新风尚，将带动百万学生也成为热爱阅读的群体。打造阅读校园品牌，推动儿童阅读推广进程，是翠茵学校新一轮发展难得的机遇，这为学校实施《翠茵学校特色建设规划（2013—2018）》提供了广阔的平台。 困难与不足： 1．周边教育环境不大理想。学校靠近城中村地带，社区管理配套不够成熟，适合学龄儿童学习、生活的配套设施几乎没有；学校周边社区人口素质不高，对学生成长存在一定的负面影响，客观上加大了学校教育的压力和难度。 2．家庭教育配合学校教育基础较弱。据不完全统计，家长大专学历以上所占比例为25%。85%以上的家庭以个体户经营为主，经济来源不稳定，学生的学习环境和条件较差，制约了家校之间的协同教育。 3．硬件资源不足制约学校发展。学校生均占地面积仅为5.056 m2，生均建筑面积为3.794 m2 ，平均班额为53.62人。学区内适龄儿童数量庞大，招生压力大。生均占用资源严重不足，对我校办学水平提升提出了挑战。 4．名师、学科带头人缺乏。学校周边环境以及交通不便导致学校难以引进学科带头人，近几年调入对象主要是应届毕业生；骨干教师培养周期较长。这一现实在一定程度上制约了我校教师队伍建设。 三、总体评价 近年来，翠茵学校借力教育均衡发展的政策，积极实践，步入了办学内涵发展的快车道,教育教学各项工作稳步推进，呈现出勃勃生机。 1．办学条件显著改善。 学校现有1条环形塑胶跑道、2个标准篮球场，能够基本满足学校师生体育活动的需要；有标准教室37间，全部配备了多媒体教学平台。学校配备有多功能电教室1间、电脑室2间、音乐室1间、美术活动室2间、科学室1间以及图书馆1幢等，较好地满足了各学科教育教学需要。 学校食堂食品安全量化分级达到B级，并在各楼层安装了饮水设施向学生提供卫生安全饮用水；安全保障体系健全，安全设施、设备齐全，安防工作达到义务教育标准化学校安全建设要求。2014年10月通过深圳市平安校园评审，2015年11月通过深圳市依法治校示范校复评。 学校图书馆建筑面积486.23平方米，总藏书量达到66687册，人均34册。图书馆的图书符合学生阅读需求，采用“开架借阅”自主