84三元一次方程组解法举例（第二课时）教学设计.doc

中山市精品课程 南头初级中学数学科组 8.4三元一次方程组（第二课时）教学设计 教学目标 1．理解三元一次方程组的含义． 2．会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组． 3．掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元或一元的思路． 教学重点 1．使学生会解简单的三元一次方程组． 2．通过本节学习，进一步体会“消元”的基本思想． 教学难点 针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法． 教学方法: 讨论法、练习法、尝试指导法。 学生学法: 理解三元一次方程组的概念，并对比二元一次方程组的概念，以强化对消元的重要思想，为今后的学习打下良好的数学基础。 教辅工具：多媒体 教学过程设计： 程序 教学过程 师生行为 设计意图 知识回顾 三元一次方程组的概念： 方程组有三个相同的未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组． 2、总结解三元一次方程组的基本思路： 三元一次方程组 二元一次方程组 一元一次方程 教师展示幻灯片，呈现问题。 学生思考问题。 教师作进一步的指导。 利用这两个问题，让学生回顾上一节课的知识。 例题选讲 例2：在等式y=ax2+bx+c中，当x=-1时，y=0；当x=2时，y=3；当x=5时，y=60，求a，b，c的值． 解：根据题意，得三元一次方程组 1、独立完成解答后和小组内同学互相比较、交流方法，帮助同学纠正错误并分析其原因。 2、思考：在消去一个未知数转化成二元一次方程组的问题上，有什么技巧吗？谈谈你的想法。 3、准备：各小组整理好发言提纲，选出发言代表，同组同学可以补充。 师生一起分析，列出方程组后交由学生求解 学生成果展示： 本次活动中，教师应重点关注： 学生能否体会到消元的先后顺序。 学生能否正确表达自己的想法，能否倾听、思考、理解他人的想法。 列方程解决问题，再一次让学生感受到方程的优越性，提高学生主动使用方程的意识。 通过交流，让学生用自己的语言清楚的表达解决实际问题的过程，提高学生的语言表达能力。 巩固练习 1解方程组 若要使运算简便，消元的方法应选取( ) (A)先消去x；(B)先消去y； (C)先消去z；(D)以上说法都不对 2．不解方程组，指出下列方程组中先消去哪个未知数，使得求解方程组较为简便? 学生观察方程特点，回答问题。 让学生交流得出结论； 在独立思考的基础上，学生分组交流，并汇总得到消元的正确顺序。 知识深化 课堂练习： 学生独立思考完成练习 老师做个别指导。 让学生体会如何消元，解三元一次方程组。 拓展学习 有甲、乙、丙三种货物，若购甲2件、乙1件、丙1件共需15元；若购甲1件、乙2件、丙1件共需16元；若购甲1件、乙1件、丙2件共需17元，问甲、乙、丙每件各几元？ 教师展示幻灯片，呈现问题。 学生思考问题解答。 让学生通过观察、列出三元一次方程组并解三元一次方程组。 知识小结: 小结：谈谈你的收获？ 教师展示幻灯片，呈现问题。 学生思考并回答老师提出的问题。 教师对学生的回答进行总结、归纳。 通过这个环节，让学生更好地了解这节课的主要内容。 作业 作业：P114习题8.4复习巩固 第2题(1)(2) 教师展示幻灯片。 学生作好记录 加强练习，提高学习效益。 课后反思