《现代外语教学》束定芳重点笔记.docx

新版绪论 中国的外语教学实践需要自己的教学理论指导： 首先， 语言教学对象不同。主要：母语背景和母语文化背景， 母语的特殊语言结构特点和母 语文化背景对中介语的形成具有重大的影响。 第二， 语言教学的环境不同。母语使用的环境、师资、教学方法的不同对目标语输入的数量和质量产生巨大的影响。 第三，国人学外语的目的与他国学习者不同。 第四， 中国 “官本位” 的文化中， 只有建立在调查和实践基础上的外语教学理论才有说服力和生命力， 才可能在一定程度上抵消 “长官意志” 对外语教学决策带来的负面影响，使教学实践运行在正确的轨道上。 我国外语教学存在的问题： 1.理论研究落后 ① 缺乏专业的研究队伍 ② 缺乏系统的研究和对重大、宏观问题的研究， 如师资培养理论、课程设计理论、教材编写理论 ③ 理论研究与教学实际脱节。论文是为了发表，为了评估 ④ 教师理论意识淡薄。没精力关注；理论太理想化 2.师资质量不高 3.教学资源匮乏 4.教学理念落后 5.应试倾向明显 6.权钱干扰严重。 “长官”说了算， “形象工程” 第一章 外语教学理论研究的发展趋势 第一节 从研究如何 教到研究如何 学 传统外语教学重点：如何教。更关心教材编写、教学法设计等。 随着第二语言习得的发展，人们发现必须重新认识外语习得的本质及相关因素。 研究重点转移的原因还有： 1.教学方法越来越强调“以学习者为中心” ，重视学习者