小学数学教学中学习兴趣的激发10篇.docxVIP

　　第一篇兴趣是学习的动机之一，当学生对学习产生了浓厚兴趣时，就会产生一种积极的心理倾向，主动地参与数学学习活动，以更加饱满的热情去追求知识，探求究竟，并通过已经掌握的知识进行正确地分析与比较，判断和推理以及抽象与概括。 　　小学生就是通过这样的过程，逐步形成思维能力和操作技能。 　　下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会一、创设情境，激发学生学习兴趣1创设故事情境。 　　低年级的学生喜爱新奇的事物，爱好幻想，学习的自觉性较差，注意力持久性也较差，以具体形象思维为主。 　　因此，为了吸引学生的注意力，笔者结合教学内容，创设一些生动有趣的情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。 　　例如，笔者在教学《分数的初步认识》时，就结合内容编了一个元旦小精灵请聪聪、明明到家里做客分食物的故事有4个苹果，聪聪、明明平均每人分几个？有2瓶矿泉水，他们俩平均每人分几瓶？一块披萨饼，他们俩平均每人分多少？结果怎样用数字表示？学生很快进入学习状态，形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。 　　2创设操作情境。 　　动手操作会让学生获得更真切的体验。 　　根据内容，精心设计动手操作活动，能唤起学生潜在的动力，对数学知识产生兴趣，更让学生对所学知识印象深刻，牢记于心。 　　例如笔者在教学《垂直与平行》时，让学生在纸上画两条直线，你能想到几种情况？选择有代表性的作品上黑板展示。 　　通过观察、分类、概括平行线、垂直的定义。 　　3创设生活情境。 　　小学生学习带有感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便顺利开展，从而形成相应清晰的知识结构。 　　给学生创设一个贴近生活的情境，有利于学生理解生活中的问题。 　　例如笔者在教学《人民币的简单计算》时，学生在一种文具比另一种文具贵多少元、一种文具比另一种文具便宜多少元以及一种文具和另一种文具共多少元这些问题上，不能正确选择计算方法，为此，笔者把讲台布置成文具店，摆上文具，让学生体验购物，看着现实的物品，学生分析问题就容易多了。 　　4创设问题情境。 　　小学中高年级的学生对有用、有挑战性的数学感兴趣。 　　在创设情境中要关注学生的数学思考，给学生经历做数学的机会，让他们在开放性，探究性问题中表现自我，发展自我，感觉到数学学习是很重要的活动，初步形成我能够而且应当学会数学地思考。 　　如在教《比的应用》时，出示一杯糖水的比是19的糖水500克，让学生思考后自己提出问题，然后让另一个学生来帮忙解决。 　　在这样的互动环节中，学生成了活动的主体，在这种自由、宽松的情境中，学生学会与别人交流、探讨问题的解决方法，课堂中的提问让学生充分发表见解，学生的思维能力也得到了发展。 　　二、巧设练习，升华兴趣小学生的自控能力差，学习受心理因素支配，如果重复做单调的练习内容，会使学生烦躁厌倦，影响教学效果和教学任务的完成，所以教师应及时变换练习内容。 　　如教学5的乘法口诀的练习，我是这样设计的1把口诀补充完整；2开火车看算式谁能很快说出得数，并知道使用哪句乘法口诀；3做拍手游戏；4挑战难题。 　　既让学生始终保持兴趣，在不知不觉中完成所学知识和基本技能，也让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，都能获得成功的体验，升华学习兴趣。 　　三、以教师的兴趣，带动学生的兴趣古人云亲其师，信其道。 　　教师要想让学生在学习中产生兴趣，首先，自己要有兴趣。 　　好的气氛能调动学生积极主动地参与到学习中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受，反之，则会使学生产生排斥的情绪。 　　在课堂教学中教师不能板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫。 　　上课时要面带微笑，用温和的语言、鼓励的话语以及适当幽默的比喻激发学生兴趣。 　　比如有些学生能回答出稍难的问题，教师可以说你回答得真好，老师就喜欢你这样的小精灵！创造一个和谐，宽松的环境，把学生兴趣调动起来，让学生感到上课轻松、愉快。 　　四、竞赛激发学生的学习兴趣竞赛可以激发学生学习兴趣。 　　因此，在教学中，要常在男女生间、小组间、个人间开展口算、速算等竞赛活动，并在竞赛中，教师恰到好处地给予鼓励、赞美等，对于后进生更应注意给予鼓励。 　　总之，教学中，要恰当地把握学生好奇、好动、好胜的心理，挖掘教材中的趣味因素，构建良好的教学坏境，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学效率。 　　作者王祥兰单位安徽省淮南市田家庵区第十小学第二篇一、精心设计教学过程，激发学生学习兴趣教学质量的好坏在于教师的精心设计，而且教学质量的好坏也会影响学生的兴趣和动力。 　　因此，在每节课之前，教师都要精心设计，优化教学过程，给学生带来一堂高品质的课堂教学，激发学生学习的兴趣。