3B Module 5 I get up at seven oclock教案学案一体化设计方案教案.DOCVIP

实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计 课型 新授 课题 Module 5 I get up at seven o’clock 课时 第一课时 设计教师 鞠岩 教学目标设计 1、? words and phrases: get up ，go to school ，have lunch， go home ，watch TV，go to bed 2、掌握本课的重点句型：I get up at seven o’clock。 3、能在真实任务中灵活运用该句型。 教学方法设计 主要采用情境教学法、 交际法、活动教学法、游戏法等。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、热身复习? 检查预习 1、Greeting 2、Sing a song “Ten little fingers” 3、Count 1-12 一、 1、通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。 2、师生同唱校本歌曲“Ten little fingers” 设计意图：既活跃课堂气氛让学生复习数字，又为新课的学习奠定基础 3、Let’s review the numbers from one to twelve. 师生问答，谈论喜欢的食物。 老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。 二、New teaching. Step1、课文导入 Step 2: Presentation(呈现活动) 学习“What’s the time, please?”并回答It’s …o’clock. ?? 热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?”引导学生回答“It’s a clock.”（同时板书这两句话）。老师教授单词“clock ”时，学习字母组合“ck”的发音 全班学生掌握单词clock后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生a clock和o’clock,书写上虽不同,但发音相同,帮助学生掌握o’clock的发音。 ? 用clock↘. clock↗ point to the clock.变换语调，读单词。 教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如： T：what’s the time? HYPERLINK / S：It’s three o’clock. 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 Step 3、巩固练习 What’s the time? 学生打开课本，19页，第三部分。 T：How many clocks? S：Six clocks. T：Yes. There are six clocks. Please work in pairs ,talk about“ what’s the time? ” one by one. 抽查：T: what’s the time? S：It’s three o’clock. Other students must point to the clock which the student talks about. 用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性 Say and 三、Learn the text. 1. presenting the new text. 2. 学习六个短语 三、新课呈现 老师指着六幅图的主人公，问学生：“what’s this?” “It’s a bird.”老师要求学生仔细观察图片，回答:What does the bird do at four o’ clock?学习 get up。(联系Stand up) Up, up ,stand up up, up, get up get up, get up, I get up at four o’ clock。 用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。 Work in groups. 四人小组，分组表演练习。 HYPERLINK / 新课标第一网 四、Practice 五、Summing up 四、翻译下来短语 go to school have lunch go home go to bed _________ ________ ________ _______ watch TV get up