真分数、假分数课堂实录.docVIP

真分数和假分数课堂实录 在设计“真分数和假分数”这一课时, 力图把研究性学习带入学习之中, 让学生在学习中进行研究, 在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念, 一个是分数的意义, 一个是分数的单位。学生在理解的基础上掌握了这两个概念, 学习分数就可以举一反三, 因此在教学真分数和假分数时, 我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。 真分数和假分数虽然在分数的意义上是一致的, 但是假分数在意义的理解上却是对原来分数意义的一次飞跃。假分数的意义理解在本节课上应该是一个难点,相对于以前真分数的意义学生根深蒂固,但假分数表示什么? 在单位1 不够取得时候怎么理解? 在生活中假分数又有怎样的现实意义? 所以, 这节课既是分数意义的延伸, 又是对原来分数理解的一次补充。 教学片断： 师：同学们，在数的家族中分数大家熟悉吗？谁来说一个你喜欢的分数，并说说它的意义。 （学生举例） 师：刚才有一个同学说到1/4，像这样分母是4 的分数还有吗？ 生：2/4、3/4、4/4、5/4…… 师：从分母是4 的分数中，任意选择一个分数，用你手中的圆片表示出这个分数。（学生活动） 师组织学生交流： 生：我把圆片对折两次，平均分成4 份，涂色1 份，涂色部分就表示这个圆片的1/4。 生：我把圆片平均分成4 份，涂色3 份，涂色部分就表示这个圆片的3/4。 生：我把圆片平均分成4 份，涂