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高中英语词汇教学论文 作者：齐洪敏 工作单位：襄州二中 高中英语词汇教学论文 摘要：英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循， 以下全文介绍几种方法供师生参考使用，以便提高词汇效率。 关键字： 词汇教学 语音教学 构词法 语境 1．词汇教学与语音教学相结合 英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确 的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确， 这是学生记住单词的首要条件。例如： full [ful] 满的，fool [fu:l] 傻瓜； eyes[aiz] 眼，ice[ais] 冰。因此，在高中词汇教学过程中， 教师仍然有必要重视语音教学， 要纠正学生中错误的发音， 要帮助学 生正确朗读每一个新出现的单词。 正确发音还有利于学生正确拼写单 词。英语是一种拼音文字， 它的发音与拼写之间有着非常的联系。所 以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联 系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。 2．词汇教学与构词法相结合 英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的 构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。 构词法通常有转化、 派 生、词缀等可帮助学生掌握单词，如： rebuild , reread, recover, dislike, discover, beautiful, successful, wireless, homeless 等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如 map, book, head, dirty, warm, cool 等名词、形容词均可以转化为动词 使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如 classmate, classroom, football, volleyball, baseball 等大量单词。为此，在词汇教学 中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。 3．在语境中教会学生以词造句，以句固词 众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将 词汇与句子、语篇结合起来，培养学生直接用英语思维，力求生动形 象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，教学时，我一直把单词 放在句子中，学生能更快更好地掌握。例如单词 skirt ，我要求学生 用它来造句，规定所造的句子不能重复。学生们的句子此起彼伏 : “i have a red skirt. ” “myskirt is colorful. ” “howmuchis that skirt? ”, “ look at that shirt ，which is very nice. ”随着我 的一次次表扬、鼓励 : “very good! ” “ great! ” “excellent! ” 学生情绪激昂 , 思维快速 , 达到了理想的效果。 但是对于高中学生来说 这远远是不够的，在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、 句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、 一篇文章后， 我还时常让学生复述或自编对话， 复述背诵课文或进行 相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固 词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展学生运用语言的能力， 达到学好英语的目的。 4．及时复习，及时巩固，加深记忆 经过前面三个阶段后，学生基本能够掌握单词的基本意思和形态特 征了，但这仅仅是暂时性的短暂记忆。因此，组织学生及时复习，及 时巩固尤为重要。复习首先要“趁热打铁”