立体几何（文科）弟一轮复习指导.docVIP

立体几何（文科）第一轮复习指导 北京农业大学附属中学 米大毅 一、北京考试说明对本专题内容的考查要求 北京2014年文科数学考试说明中关于《立体几何》知识板块的说明如下： 考试内容 要求层次 A B C 立体 几何 初步 空间几何体 柱、锥、台、球及其简单组合体 √ 三视图 √ 斜二侧法画简单空间图形的直观图 √ 球、棱柱、棱锥的表面积和体积 √ 点、直线、 平面间的 位置关系 空间线、面的位置关系 √ 公理l、公理2、公理3、公理4、定理* √ 线、面平行或垂直的判定 √ 线、面平行或垂直的性质 √ 二、北京近年高考试题研究(2010年-2014年) 年份 文科解答 文科选填 2014 第17题（线面平行、线面垂直、面面垂直、体积） 第11题（三视图、长度） 2013 第17题（线面平行、线面垂直、面面垂直） 第8题（正方体、长度）；第10题 （三视图、体积） 2012 第16题（线面平行、线线垂直、线面垂直、探究性问题） 第7题（三视图、表面积） 2011 第17题（线面平行、线线垂直、探究性问题） 第7题（三视图、表面积） 2010 第17题（线面平行、线面垂直） 第5题（三视图）；第8题（正方体、运动变化问题） 立体几何在高考中一直占据重要的地位，试卷题量多为”两小一大”或者”一小一大” ．在分数上每年都在20分左右，以中档题为主，会涉及运动变化、探究性等问题. 1．空间几何体的结构、三视图、直观图是出题的热点，题型多以选择题、填空题为主，从近四年真题来看，三视图难度基本在逐年递增，这也预示着高考对三视图的要求将保持在一个较高难度． 2．空间几何体的表面积和体积以公式为主，必须掌握表面积的计算方法和体积的计算方法，主要是与三视图结合起来的，题目基本属于中档题． 3．空间点、线、面的位置关系主要考查平面的基本性质、空间两条直线的位置关系，多以选择题、填空题为主，难度不大． 4．空间直线与平面、平面与平面平行、垂直的判定与性质，是高考题中解答题的第一问，主要以考查垂直为主，属中档题，一般出现在立体几何的解答题中，近几年难度为中等偏难。 5．涉及运动变化、存在性等具有探究特色的问题，虽然2014年未考，但仍将是未来高考的一个热点问题，应予以足够重视． 三、本专题内容解读 （一）本专题知识体系的梳理 圆柱 圆柱 圆锥 球 棱柱棱锥旋转体 棱柱 棱锥 旋转体 面积、体积问题核心载体 面积、体积问题 核心载体 三视图问题核心知识平行、垂直三视图 三视图问题 核心知识 平行、垂直 三视图 面积、体积 点线面位置的确定核心问题立体几何初步 点线面位置的确定 核心问题 立体几何初步 平行与垂直问题 平行与垂直问题 存在性问题运动变化问题 核心方法 存在性问题 运动变化问题 核心方法 （合情推理与演绎推理、转化） 其它探究性问题题 其它探究性问题 题 （二）本专题问题解决所需的核心能力与核心思想 核心能力:考试说明中对《立体几何》考察的知识内容和能力要求主要体现在空间想象力和逻辑推理能力两个方面. 空间想象能力是对空间形式的观察、分析和抽象的能力. 在高考中主要表现为识图、画图和对图形的想象能力的考查.识图能力的考查是指考查学生观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图能力的考查是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换的能力；对图形的想象能力的考查主要是考查学生包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志. 逻辑推理能力是在公理化几何的前提下，利用演绎推理规则（三段论）进行推理，主要体现在考察学生利用空间想象能力，通过对空间图形的位置关系的观察(几何直观能力)、分析，依据大前提（定义、定理和性质），组织小前提的思维过程，并能结合图形使用规范清晰简明的符号语言加以表达（表达技能）. 例1（2010海淀一模）在四棱锥中，平面，是正三角形，与的交点恰好是中点，又，，点在线段上，且．（Ⅰ）求证：； （Ⅱ）求证：平面； （Ⅲ）设平面平面=，试问直线是否与直线平行，请说明理由. 分析:（Ⅲ）已知图形中平面与平面有一个公共点，交线一定存在，正面不好证，用反证法。从而推出AB//CD,与已知矛盾 选题意图：培养学生合情推理与演绎推理能力,能够熟练应用综合法、分析法、反证法证明有关几何问题 核心思想 公理化思想； 转化与化归（本章核心）； 分类与整合（如位置关系的确定） 例2（2013年高考广东卷（文））设为直线,是两个不同的平面,下列命题中正确的（　　） A．若,,则 B．若,,则 C．若,,则 D．若,,则 【答案】B 对于非标准条件的位置关系判断问题,要有分类讨论的意识,避免思维的片面性. (三)本专题的主要问题及其问题解决的基本