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再 见 * * * * * * * * * * 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 教学目标： 1.体会文中重点语句的用意。 2.学习如何欣赏句子、词语的方法。 3.体会“要和平，不要战争”的主题，记住历史的教训，珍惜今天的幸福生活。 作者简介： 聂华苓，美国华裔女作家，1921年生， 湖北武汉人。 萨特，法国哲学家、作家、 评论家。著有哲学著作 《存在与虚无》。 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán huǎng hū hè líng 1、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人 情味。 2、极端错误；非常不合情理。 3、严肃而庄严。 根据下列语句的意思判断相应词语： ---灭绝人性 ---荒谬 ---肃穆 一、回顾旧课 上一节课我们梳理了课文结构，现在让我们一起来回顾一下 课文由几部分组成？ 课文由两大部分组成： 引言和主体 一、引言 二、主体（纪念活动的四个片断） （一）、来到纪念地 （二）、看纪念演出 （三）、参加座谈会 （四）、参观纪念馆 互动1、读引言，请找出引言中的核心语句。 二、师生互动，合作学习 那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。 思考题： 1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 “沉重”是指纳粹屠杀无辜者的凶残， “美丽”是指塞尔维亚人民的英勇。 2、本文表达了怎样的主题？ 3、对于法西斯犯下的滔天罪行，西德 作家和日本作家的态度有什么不同？ 世间永远不能再有战争和屠杀了。 西德作家是真诚忏悔 日本作家进行自私的狡辩。 课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答问题。 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？） 使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天 气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情 和对法西斯强盗的愤怒控诉。 3、历史、现实，在雨中融合了-------融成一幅悲哀 而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看 似矛盾的议论？） 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘 记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。） 看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。 作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住 历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再 有战争和屠杀。 5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。） 他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 昔日圆明园 英法联军、八国联军焚毁后的圆明园 抗日战争图片 南京大屠杀纪念馆 南京大屠杀纪念馆内 革命烈士纪念碑 课堂小结 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史 观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争了！ * * * * * * * * * *